《部编版语文四年级下册：习作我学会了_______》



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<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">习作我学会了教学目标1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改3.注重表达自己的真情实感教学过程一、导入新课,唤起记忆同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……)二、畅所欲言,确定选材1.一起来看一组图片(学本领的照片)学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……)2.指名讲,引导提示:先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议4.学生交流,师生评价评价点拨:不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写;遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)(板书:讲清楚按顺序有条理)三、片段赏析,指导习作明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的出示片段:</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">1.毕淑敏作品:《学会看病》2.学生作品:《我学会了捣大蒜》读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示?回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子(板书:写具体神态、动作、语言、心理描写)。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">四、不吐不快,妙笔生花同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图学生习作,教师巡视五、相互交流,取长补短把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">全班交流,修改教师总结:回顾本次作文的全过程,你收获了哪些写作的经验?(选材方面:选择印象最深的来写有话可说;按顺序写更有条理;要抓住人物特点,描写具体;要把有趣的经历和心情的变化突出写,让作文更打动人;要有真情实感。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">)板书设计我学会了讲清楚按顺序有条理写具体神态、动作、语言、心理描写教学反思1.本次习作引导学生回顾生活经历,把自己从不会到会的学习过程写具体如何克服困难和学习过程中的有趣经历,是抒写真情实感的关键部分。</p>
<p style="font-size: 18px; line-height: 40px; text-align: left; margin-bottom: 30px;">为了避免选材的千篇一律,要让大家打开话匣子,畅所欲言,分享各自学会的本领2.引导学生愿意和同学交流分享,从而互相启发,互相提议,分享习作的快乐在点评中,生生互动,师生互动,以欣赏、鼓励为主,正面引导,增强学生自信心。</p>
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