一、聚“睛”會(huì)神，觀感共鳴

要寫(xiě)觀后感，首先要“會(huì)看”電影。也許有人會(huì)發(fā)笑：只要眼不瞎耳不聾，誰(shuí)不會(huì)看電影？可是為什么許多人看完影片留不下印象呢？更不必說(shuō)寫(xiě)出感想了。因此，提醒學(xué)生在看電影時(shí)要“投入”，要讓自己沉浸在影片所營(yíng)造的情感世界里，與主人公同悲歡、共休戚。同時(shí)，還要并用眼、耳、腦各種感官，留意細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié)，是影片畫(huà)面中對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的局部或細(xì)微的變化進(jìn)行精要細(xì)致的描繪。細(xì)節(jié)包括人物的舉手投足、一顰一笑，道具的運(yùn)用，色彩的調(diào)度，聲音的變化等。典型的細(xì)節(jié)對(duì)展現(xiàn)人物性格、設(shè)置懸念、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展都起著積極作用。如《大轉(zhuǎn)折》中先后三次出現(xiàn)蔣介石的背影，每一次出現(xiàn)都預(yù)示著國(guó)民黨軍隊(duì)下一次的失敗，通過(guò)三次背影的刻畫(huà)，將蔣介石政權(quán)日薄西山的局面溢于言表地體現(xiàn)出來(lái)。觀眾觀看影片的過(guò)程，其實(shí)就是一種視聽(tīng)享受的過(guò)程，既是視覺(jué)美感逐漸積累的過(guò)程，也是情感刺激不斷深化的過(guò)程。只有聚“睛”會(huì)神，我們?cè)谟^看時(shí)獲得的感受才能愈豐富、強(qiáng)烈，對(duì)影片內(nèi)涵的理解也就愈深刻、透徹，寫(xiě)觀后感就更有基礎(chǔ)。

寫(xiě)觀后感，要從自己觀賞影片的感受出發(fā)?？墒?，不少同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)觀后感，往往將“觀”的內(nèi)容寫(xiě)得很長(zhǎng)，總愛(ài)把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內(nèi)容，而發(fā)表“感”的文字卻很少。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)以“感”為主，從文字上看，“感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的五六倍。文中適當(dāng)引用影片內(nèi)容，是為“感”服務(wù)的。因此，引用電影內(nèi)容只要三言兩語(yǔ)，不要具體敘述，更不要什么細(xì)致的描寫(xiě)。

要寫(xiě)好觀后感，就該聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫(xiě)深、寫(xiě)透。這里的實(shí)際，不是單指自我實(shí)際，還包括他人實(shí)際，社會(huì)實(shí)際。電影《英雄》運(yùn)用了音樂(lè)與情節(jié)的和諧搭配，提高了人們的觀看情緒，又用紅、黃、藍(lán)這三種色彩清楚地說(shuō)明了三個(gè)不同的故事。音色相配使《英雄》的視覺(jué)觀賞效果達(dá)到了中國(guó)武俠電影一種新的境界?？墒强戳恕队⑿邸泛?，學(xué)生認(rèn)為無(wú)法聯(lián)系實(shí)際。我就這樣啟發(fā)學(xué)生：那么這部影片中，誰(shuí)才是真正的英雄呢？是為了殺秦王可以犧牲自己性命的長(zhǎng)空和飛雪；還是為了國(guó)家、人民能得到統(tǒng)一，而放棄報(bào)仇的殘劍和無(wú)名；或是為了宏圖大業(yè)，明明不忍心卻狠下心殺了無(wú)名的秦王；又或者每個(gè)人都是英雄，因?yàn)橛⑿鄣奶刭|(zhì)在他們身上都得到了體現(xiàn)？然后我再要求學(xué)生用比較法，針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)，看是否有不同于秦王等大英雄的無(wú)名英雄？我們應(yīng)該如何對(duì)待這些英雄人物？這樣，學(xué)生馬上想到了當(dāng)今社會(huì)上的各種英雄行為，想到了如今并不太平的世界大勢(shì)。同學(xué)們暢所欲言，仿佛一下子有話可寫(xiě)了。后來(lái)，班上小葛和小陸同學(xué)的《英雄》觀后感陸續(xù)在《新視野作文》上發(fā)表。如今小葛上了名牌大學(xué)又進(jìn)入新聞系學(xué)習(xí)，也許是當(dāng)初的鼓勵(lì)激發(fā)了她與文字結(jié)緣吧！

引導(dǎo)學(xué)生觀感“共鳴”，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)好觀后感，不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、認(rèn)識(shí)能力，還能起到讓學(xué)生自己教育自己的作用，比老師嚴(yán)肅地說(shuō)教效果要好得多。

二、曲徑通幽，挖掘要深

從寫(xiě)作訓(xùn)練的角度講，觀后感屬于評(píng)析性的議論文一類。電影觀后感，即對(duì)影片發(fā)表評(píng)論，抒發(fā)自己的感受和見(jiàn)解。它又有別于影評(píng)：影評(píng)--重在“評(píng)”，在挖掘了主題之后，應(yīng)當(dāng)對(duì)主題的成功與否、主題的表現(xiàn)所依賴的環(huán)境是否真實(shí)，人物形象的塑造是否符合現(xiàn)實(shí)生活以及電影語(yǔ)言的運(yùn)用是否成功等方面展開(kāi)評(píng)價(jià)與論述；觀后感--重在“感”，表達(dá)方式以抒情、敘述為主，內(nèi)容多為電影對(duì)觀眾的啟發(fā)，觀眾看了影片后的感想等。

在影片中可感的角度很多。就一部影片而言，可以從主題、人物、細(xì)節(jié)、場(chǎng)面、語(yǔ)言等方面入手；就多部影片來(lái)說(shuō)，有的側(cè)重于思想內(nèi)容，有的側(cè)重于表現(xiàn)形式，有的截取影片的某個(gè)場(chǎng)面、某個(gè)事件。“感點(diǎn)”的選擇，各具特色，可資借鑒。

寫(xiě)電影觀后感，要選擇好角度。一篇幾百字的觀后感，容量很小，而一部電影所牽涉的內(nèi)容卻很多，切忌面面俱到，必須選好角度，把重點(diǎn)放在一個(gè)側(cè)面上，這就叫“口子要小，挖掘要深”。選擇角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么地方。角度選得好，對(duì)立意、選材、構(gòu)思、謀篇都直接產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，有利于把觀后感寫(xiě)好。

如電影《少女穆然》記敘了一個(gè)女孩短暫、坎坷而又富有意義的一生，表現(xiàn)了她勇于戰(zhàn)勝困難、挫折乃至疾病、死亡的獨(dú)特經(jīng)歷，謳歌了堅(jiān)強(qiáng)、善良、樂(lè)觀的理想主義精神。

也可以從細(xì)節(jié)寫(xiě)起：“‘生命不是質(zhì)量，而是一個(gè)量詞……’這是影片《少女穆然》中張穆然墓碑上的一句話，它的含義或許只有真正嘗試過(guò)垂死掙扎的人才能體會(huì)，每一個(gè)人都擁有生命，也在消耗生命，你是否體會(huì)到你生命中獲得了什么？體會(huì)了什么？你生活在這個(gè)世界上有意義嗎？”

三、厚積薄發(fā)，調(diào)“兵”遣“將”

寫(xiě)電影觀后感，要充分而又妥貼地運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。民間有一個(gè)給“語(yǔ)言”下定義的謎語(yǔ)：“不是蜜，但是它可以粘住一切。”高爾基也說(shuō)過(guò)類似的話：語(yǔ)言是一切事物和思想的衣裳。”“文學(xué)的第一個(gè)要素是語(yǔ)言。”電影是一種藝術(shù)，電影觀后感自然要牽涉到方方面面，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言儲(chǔ)備，就無(wú)法把自己的感受表達(dá)出來(lái)。對(duì)影片沒(méi)有真切而深刻的感受，自然寫(xiě)不好觀后感；有了真切而深刻的感受，如果語(yǔ)言貧乏，同樣也寫(xiě)不好電影觀后感。

比如有一個(gè)同學(xué)，他在寫(xiě)《少女穆然》觀后感時(shí)，先將整個(gè)故事從頭到尾講述了一遍。先寫(xiě)張穆然如何跟著父親從貧窮落后的陜北農(nóng)村來(lái)到北京求學(xué)，再寫(xiě)張穆然在學(xué)校中如何被嘲笑，如何進(jìn)步，接著寫(xiě)張穆然怎樣擔(dān)負(fù)起繁重的家務(wù)，如何為辦理母親的戶口問(wèn)題一再來(lái)到派出所，然后寫(xiě)她突然患病，接受一個(gè)個(gè)嚴(yán)酷的考驗(yàn)，在病床上怎樣寫(xiě)下自傳體小說(shuō)，怎樣接受《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目組的采訪。最后結(jié)尾時(shí)才寫(xiě)到：“電影看完后，我感覺(jué)到張穆然真是太偉大了，我要向她學(xué)習(xí)，做生活中的強(qiáng)者。”

針對(duì)這樣一篇觀后感，作者盡管記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求和語(yǔ)言要求上看，都是不合格的。全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的內(nèi)容貼切，但文章沒(méi)抓住“感”這個(gè)重點(diǎn)，語(yǔ)言平淡無(wú)味，很難吸引讀者的眼球。