確立“自主作文”的理念

長期以來，作文教學(xué)并沒有形成一個完整合理的訓(xùn)練體系，也沒有一本權(quán)威的固定教材給師生使用，因此，平時的作文訓(xùn)練處于一種“各自為政、各顯神通”的狀態(tài)，這就是作文教學(xué)的“軟肋”，造成了一些學(xué)生“被作文”狀態(tài)。那么何謂“被作文”?那就是學(xué)生的作文受到了被動的處置或?qū)Υ?，完全處于一種被動狀態(tài)，他們失去了靈性和個性，埋沒了智慧的潛能，怎么會去創(chuàng)造性地寫出自己想要寫得東西呢?對于“被作文”的界定我想有這樣一些情況：由于缺乏主動，對于作文學(xué)生往往采取應(yīng)付態(tài)度，喪失自己的主見，選材內(nèi)容膚淺，或東拉西扯，或胡編亂造，缺失思想的內(nèi)涵。即使想說真話的學(xué)生，卻無從下手去如愿表達(dá)出來。而老師面對眾多學(xué)生也力不從心，難以一一批改作個性化的指導(dǎo)，作文評講課只能“蜻蜓點水”式地草草收場。因此，改變這種“被作文”的現(xiàn)象已經(jīng)到了刻不容緩的時候了。

我一貫主張“自主作文”的理念，這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫好成功作文的行之有效的途徑。所謂“自主作文”的理念可以從兩個層面去理解：一是“立文先立人”，也就是說，先學(xué)會做人，后學(xué)會作文。教師的“傳道”體現(xiàn)在作文教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生有熱愛生活、擁抱世界的情懷，幫助學(xué)生認(rèn)知社會的千姿百態(tài)，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀，提升他們思想修養(yǎng)，高尚情操和思辯能力，成為一個有獨立精神的人。

二是“我的作文我做主”，也就是“我手寫我心”，讓學(xué)生做作文的主人，充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的潛能，張揚他們的個性，打造出一個真實的自我。這里有一個訓(xùn)練過程，即是“作文――修改――自評――糾偏――作文”，經(jīng)過一段時間的積累，再進(jìn)行評估和篩選，編成一本“自選作文”。這種訓(xùn)練模式可以改變學(xué)生“被作文”狀態(tài)，增強自信力，激發(fā)寫作文的創(chuàng)造力，能培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格。教師的“解惑”就要體現(xiàn)在訓(xùn)練過程中與學(xué)生互動交流，出謀劃策，傳授技巧，完成從學(xué)寫作文到學(xué)會作文的必由之路。學(xué)生是作文的主體，教師是作文的主導(dǎo)，這是“自主作文”的核心。

把握降伏考場作文的雙刃劍

中考作文是應(yīng)試作文，根據(jù)考綱要求：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！本唧w來說學(xué)生要對生活有真實感受和真切體驗;能多角度地觀察生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有新意的表達(dá);根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式;合理安排內(nèi)容先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思;運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

由此可見，面對中考作文的挑戰(zhàn)，我們要亮出降伏考場作文的雙刃劍，切實認(rèn)真訓(xùn)練，讓中考作文閃亮登場。這里所說的“雙刃劍”是指“破題”和“扣題”，這是中考作文的應(yīng)試策略，它能起到提綱挈領(lǐng)的作用，不僅能提攜文章的層次，調(diào)動生活的積累，提高隨機應(yīng)變的能力，而且能催生中考作文的出新、出彩。

學(xué)會破題――抓題眼

中考作文的命題走向看來可以認(rèn)定為以我(我們)為中心，以我(我們)的生活為半徑的一個圓，它包括我(我們)的學(xué)校、家庭、社會和精神生活，從而表達(dá)出自己獨特的思考和感悟。命題的形式可以是全命題或半命題。在考場上學(xué)會破題是作文成敗的關(guān)鍵，切題、扣題為王;偏題、離題為寇，不能掉以輕心。這里說破題，就是人們常說的準(zhǔn)確審題。我們要解讀題意，才能借題說話。學(xué)會破題，就要抓題眼，因為它是“心靈流露之官”、“精神匯聚之處”。

作文題目作為文章的眼睛，它能揭示思想意義，指出寫作重點，表明感情色彩的關(guān)鍵詞語，猶如人的眼睛一樣，最能溝通內(nèi)外，雙向傳情送彩。題眼在不同語法結(jié)構(gòu)的標(biāo)題里會處于不同的位置。以一個完整的句子作標(biāo)題的，題眼往往在謂語部分。比如今年一模卷中(以下都以一模卷為例)《我依然是我》、《心中有你》的題眼就是謂語“依然是我”和“有你”，前者重點可以寫我并不改變的理想追求，個性張揚，表現(xiàn)執(zhí)著堅定的信念。后者重點可以寫揮之不去、刻骨銘心的人、事與物，抒發(fā)“有你”才震撼、才感動的情懷。以一個短語或詞組為標(biāo)題的，題眼往往是修飾性和限制性的詞語。比如《難忘那堂課》、《我的.青春風(fēng)采》，都是偏正短語，前者是寫一堂課，題目范圍較小，可以小題大做，拓寬思路，從廣意上去搜索一堂課的含義?！半y忘”“那”是題眼，“那”是遠(yuǎn)指那堂難以忘懷的文化課，或是社會實踐課，獲得了知識，感悟到人生的真諦;后者“風(fēng)采”是中心詞，寫出一個人舉止儀表的風(fēng)度和神采，挖掘出題眼“我的青春”的內(nèi)涵，表現(xiàn)自我朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂、活力四射的風(fēng)采。以詞語作為標(biāo)題的，詞語本身就是題眼或它的象征意義。比如《牽掛》、《光芒》，這兩道題目范圍很大，我們要大題小做，前者要從情感上去尋找自己的一份思念、一個情結(jié)，表達(dá)內(nèi)心牽掛的種種細(xì)節(jié);后者要以小見大，從凡人瑣事中捕捉到“一滴水”折射出太陽的“光芒”。

另外是半命題，一般都要選擇一個適當(dāng)?shù)脑~語填寫在空格里，使句子或短語意思完整。我們必須認(rèn)真讀一下提示語，有時會有詞語讓你挑選，比如《我的――夢》，就可以從“音樂”、“足球”、“繪畫”、“求學(xué)”等詞語中選擇，你所選擇的詞語往往就是題眼，因為它都是限制或修飾中心詞的。很顯然，這道題就要寫自己的理想，為實現(xiàn)理想而圓夢。總之，我們在審題時，抓住題眼緊緊不放，確定中心，立意在先，統(tǒng)帥選材，借題說話，這就是破題之道。

學(xué)會扣題――抓文眼

在行文過程中必須緊緊扣住題意，謀篇布局，剪輯材料，或記敘描寫，或議論抒情，文從字順地表達(dá)自己的真情實感。我們要學(xué)會扣題，就要抓文眼。所謂文眼，就是指文章中能準(zhǔn)確表現(xiàn)主題思想或脈絡(luò)層次或思想情感的關(guān)鍵詞句，也可以分解為主題文眼，感情文眼，線索文眼。首先，要善于點明主題。清朝劉熙載說過：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之后顧之。顧注抑所謂文眼者也?！鄙朴邳c明主題，是文章的靈魂，也是文眼的第一要素。其位置可以在文章的其、中、后，但是注意“前顧”“后注”，與“主題文眼”遙相呼應(yīng)，這是扣題的基本法則。

其次要追求文章內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。情理是文章的內(nèi)容，是文章的經(jīng)線，辭語是文章的形式，只是情理的緯線，只有經(jīng)線位置正確，緯線才能與之相織成布帛;只有情理明確，辭語才能協(xié)調(diào)流暢。這是作文的根本道理。緊扣題意的根本在于選材要嚴(yán)，內(nèi)容要集中，詳略要得當(dāng)，一定要調(diào)動自己生活積累，人無我有，人有我新，寫出個性，表現(xiàn)獨立的精神。文章的形式是為內(nèi)容服務(wù)的，但要講究靈活，謀篇布局要獨具匠心。比如常用的標(biāo)題式、并列式、遞進(jìn)式、橫式、縱式、一線穿珠式、時空轉(zhuǎn)換式、喜怒哀樂式等結(jié)構(gòu)都可以運用。

最后文章要有文采。為了表現(xiàn)自我的真情實感，要有嫻熟地駕馭語言的能力，要用修辭的形象生動，長短句的錯落有致，句式的多樣變化，引用古詩文或名人名言等等，都是為了記敘實事，描寫人物，議論感悟，抒發(fā)真情，在字里行間散發(fā)出流光溢彩。那么，一篇情文并茂、奪人眼球的美文會脫穎而出。