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“韓寒現(xiàn)象”確實是教育界值得爭論的問題了。我支持韓寒，反對現(xiàn)行教育制度的種種弊端，其理由是：
原因一，現(xiàn)行教育制度與社會分工情況格格不入?，F(xiàn)行教育制度要求的是所謂的“全面發(fā)展”，即“什么都懂什么都通”。從表面上看這不是壞事，但實際上這種&......
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“韓寒現(xiàn)象”確實是教育界值得爭論的問題了。我支持韓寒，反對現(xiàn)行教育制度的種種弊端，其理由是：
原因一，現(xiàn)行教育制度與社會分工情況格格不入?，F(xiàn)行教育制度要求的是所謂的“全面發(fā)展”，即“什么都懂什么都通”。從表面上看這不是壞事，但實際上這種&......
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在我們這個時代的人，可能都知道上學是干嗎的？上學就是考什么名牌大學的，然后就是畢業(yè)找個工作還能有什么啊。
可是，你們知道么？上學不是簡簡單單的學習，而是從我們小時就開始教我門怎么做人，然后怎么為人處世，而現(xiàn)在的教育制度卻讓這種本是教育人的東西變的越來越邊緣化，一開始就是為了考大學，然后......
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5月13日周五
昨晚不知何故，我睡不著，于是起身看書，卻發(fā)現(xiàn)原來舍友躍也沒睡，黑暗之中還有一個人陪著自己，心里總會有中說不出的溫暖。我是一個害怕孤獨的孩子（因為我特戀家，故都快二十的人了仍稱自己孩子），也可能由于這種孤獨，我們便開始漫漫長夜談天地。學生聊天都是離不開那幾個話題的――教育......
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中國的教育總能用死板來形容。
為什么說是死板呢？
這個問題我們應(yīng)該在中國教育制度的實施中來尋找答案。
從古時科舉到近代應(yīng)試教育再到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，中國的教育制度發(fā)生了翻天覆地的改變化，但是從本質(zhì)上來說卻是一成不變的，都是一紙定人生。
古時的八股文，形式固定，內(nèi)容僵硬，造出來......
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專稿未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載
題記：引魯迅——不在沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)。
一、
這篇文章題目的來源是從一位園丁的口中采擷為名。
期中考后，輒意味著莘莘學子又經(jīng)歷了一次教育制度規(guī)定的測驗。
“朱老師，你說這個學生的試卷該不該給分？”年庚緊逼半世紀的廖老師......
