上小學(xué)時(shí)，我總覺(jué)得課本里的詩(shī)句會(huì)晦澀難懂，總是想著，那些詩(shī)人不是被貶官，就是遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)，哪來(lái)那么多的話寫(xiě)呢？寫(xiě)就寫(xiě)吧，偏偏還要寫(xiě)得押韻，整首詩(shī)念下來(lái)，就像讀順口溜一樣。

但從那一刻起，我學(xué)會(huì)了讀詩(shī)。有一年的生日那天，我從家人的禮物中，找到了一本名為《人間詞話》，毫不起眼的一本書(shū)。翻開(kāi)一瞧，滿篇密密麻麻的字，還有幾首詞，雖說(shuō)有些扎眼，但我還是耐著性子讀了下去?，F(xiàn)在還記得，主要講的是詩(shī)的意境，分為“以人看物”和“以物看物”兩種。自然，第二層次的境界要高些，我記得下面那兩句詩(shī)，“寒波澹澹起，白鳥(niǎo)悠悠下”。

看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句，卻讓我仿佛看到了平靜的湖面上，緩慢升起一陣白煙，氤氳的水汽包裹著整個(gè)湖面，偶有幾只白鳥(niǎo)悠悠地插過(guò)水面，激起一兩朵水花。突然，我愛(ài)上了這一句仙氣繚繞的詩(shī)，仿佛是一株草，一棵樹(shù)，欣賞著如此的美景。從那一刻開(kāi)始，我愛(ài)上了讀詩(shī)，也學(xué)會(huì)了讀詩(shī)。

在讀書(shū)時(shí)，我也有自己的看法。對(duì)作者的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，并不輕意茍同。他說(shuō)，詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)分為三種：貌似、骨似、神似。作者卻把溫庭筠的詩(shī)說(shuō)成是貌似，舉的例子我不太記得了，只記得那首詩(shī)，叫《菩薩蠻》。但我卻認(rèn)為溫庭筠的詩(shī)，至少也該為骨似。就拿《望江南》來(lái)說(shuō)吧，“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”。意思是：千船過(guò)去了，盼望變成了失望。太陽(yáng)余暉脈脈地灑，江水慢慢地流。

雖然只有兩句，卻將婦人謝秋娘獨(dú)倚危樓，無(wú)語(yǔ)流淚的舉止神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。融情于景，充分表現(xiàn)出哀思的心境。

“從那一刻開(kāi)始”，我不僅愛(ài)上了讀詩(shī)，欣賞詩(shī)中所描寫(xiě)的美景，還不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑，學(xué)會(huì)更加深入地思考。我覺(jué)得我學(xué)會(huì)了讀詩(shī)。

人生中有許多的“那一刻”，從學(xué)會(huì)讀詩(shī)的那一刻起，我體會(huì)到一種寧?kù)o。仿佛夢(mèng)回千年之前，隨著辛棄疾一起在軍營(yíng)中“醉里挑燈看劍”；隨著蘇軾一起抬頭望月，感嘆“千里共嬋娟”；隨著陸游一起贊賞“梅花零落成泥碾作塵，香如故”的高潔品質(zhì)；......

我思緒翩翩。