尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我演講的題目是：因?yàn)殚郝?lián)，我愛上讀書!

走近楹聯(lián)，是在一次語文課上。老師走進(jìn)教室，分給我們一包糖，說：“這是數(shù)學(xué)老師的喜糖。”“哇!”教室里頓時(shí)炸開了鍋。“愛情如幾何曲線，幸福似小數(shù)循環(huán)?！崩蠋熢诤诎迳蠈懴逻@句話，告訴我們：“這是數(shù)學(xué)老師的婚聯(lián)?！薄斑祝瑤讉€(gè)字就概括出數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，多有趣呀!”同學(xué)們饒有趣味?！斑@副趣聯(lián)流傳很廣，其實(shí)，咱們平時(shí)的見聞感受，甚至課文內(nèi)容都可以編成楹聯(lián)……”老師意味深長地說。楹聯(lián)就這樣走進(jìn)了我的生活。

此后的語文課堂仿佛被楹聯(lián)串了起來。為了激勵(lì)我們，老師寫下蒲松齡的自勉聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”為了約束我們，老師寫下徐特立先生給青年的題詞：“有關(guān)家國書常讀，無益身心事莫為?！睘榱嗣銊?lì)我們，老師寫下李大釗先生撰寫的名聯(lián)：“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章?！?/p>

為了積累趣聯(lián)、名聯(lián)，我時(shí)常扎進(jìn)書堆。耳濡目染中，我也能信手拈來幾副名聯(lián)：看到有的同學(xué)不努力，考前才臨陣磨槍，我就說：“茍有恒，何必三更眠五更起;最無益，莫過一日曝十日寒?！蓖瑢W(xué)覺得在理，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。有的同學(xué)受了委屈，悶悶不樂，我就說：“大肚能容，容天下難容之事;開口便笑，笑世間可笑之人?！彼阌赀^天晴，笑逐顏開。

一次，老師在黑板上寫下“流水潺潺鳴玉珮”，說是來自古典名著《西游記》，要求對下聯(lián)。同學(xué)們各個(gè)苦思冥想，熱鬧的課堂頓時(shí)變得一片靜謐。《西游記》里“流水潺潺鳴玉珮”不是在寫花果山的水簾洞嗎?那下聯(lián)該怎樣對呢?“澗泉滴滴奏瑤琴!”就在我絞盡腦汁的時(shí)候，班里的“書蟲”答了上來。老師給予了肯定，并鼓勵(lì)我們向他學(xué)習(xí)，博覽群書。從此，我不僅愛上了楹聯(lián)，更愛上了讀書。此后，我的課余時(shí)間常常泡在圖書室，書包里也多了課外讀物，從《星星》詩刊到明清小說，從諸子散文到古典名著，從國內(nèi)到國外，凡是我感興趣的書籍，總要想辦法把它啃下來。

復(fù)習(xí)課本時(shí)，老師出了上聯(lián)：“春風(fēng)送暖，牧童牛背笛聲脆”，讓我們以“春”為題，擬出下聯(lián)。我腦中靈光一閃，“冬雪化流，綠野田間笑語甜”。老師從《春》中出上聯(lián)，我用《春風(fēng)》對出下聯(lián)，這不正是語文老師一貫的復(fù)習(xí)思路嗎?老師夸了我，我心里甜滋滋的。讀書豐富了我的知識，充盈了我的大腦，書籍成了我的良師益友，讀書成了我的最大嗜好!

去年，我有幸參加了全縣中學(xué)生建黨94周年演講大賽。我上臺時(shí)，一位同學(xué)取笑我個(gè)子矮：“個(gè)小難成事?！蔽倚χ貞?yīng)：“才高敢上臺!”在大家會心的笑聲中，我從容登臺，激情發(fā)揮，展現(xiàn)了我的自信與風(fēng)采，摘取了桂冠。

楹聯(lián)讓我愛上讀書，讀書讓我把玩楹聯(lián)。我與楹聯(lián)，已如平仄一家，水乳交融。楹聯(lián)教我做事，楹聯(lián)教我做人;讀書給我快樂，讀書伴我成長!

謝謝大家!