我有一位老師，亦師亦友，不能通俗地把他比作園丁、燈塔。要形容，那就是黑夜降臨前的最后一絲光亮，夕陽西下時(shí)最后一縷照在樹梢上的晚霞。

暫且平趣地稱他一聲“果先生”。

“果先生”的確是我的老師。初次相識，是如王熙鳳一般地先聞其聲，慢條斯理的語氣讓人禁不住擦把汗。你再細(xì)聽，嘿!這平靜的咬文嚼字竟也讓人能得一心安，像淙淙的水流在耳邊淌過，是那樣悅耳輕柔。漸漸地，我倒也不反感這斯文聲了，反而沉醉其中，聽著，聽著，恍然已入古，入了那“拈花微笑”的仙境。每次聽著，似乎總能在匆匆中瞥見一眼朦朧，而對岸便是書院。

你可想問，為何我對他的描寫如此從容淡雅?那就與“果先生”與身俱來的書生氣脫不了干系。印象中，他素來一身正裝，高挑的個(gè)子，清秀的眉眼，活脫脫是入仕的秀才，以至于每次對他的論述總夾雜些許文縐縐的味兒，腦海里也是兩袖清風(fēng)的模樣。

起初，我對“果先生”并非如此敬仰。隨著一天天過去，在他的教學(xué)中嗅到了一絲非同凡響。

當(dāng)他放下教科書，撇去紙與筆，竟讓學(xué)子關(guān)心起時(shí)事來——他會娓娓道來一件事的來龍去脈，細(xì)心找尋各種資料來完整事件。他講得那么聲情并茂，讓人不禁為之動容。課上，陡然，我飄走的心一下被勾回了魂，聽得那是一個(gè)身臨其境。

當(dāng)我們揣測他一定會有所目的時(shí)，不料，他沒提及這一茬，只是三兩下草草收尾，講完了這段小插曲。行吧，真讓人捉摸不定!

直到日后，他叫我們折吉尼斯紀(jì)錄的紙飛機(jī)，帶我們探索古城區(qū)，這才讓撲朔迷離有了頭緒——原來，他只是在與我們一同玩耍。

我有些許驚訝，但又不覺突兀，這一向是“果先生”的作風(fēng)。

再到后來，我醍醐灌頂，原來我們都中了他的“套”——在時(shí)事中，我們感悟時(shí)光，感悟青春，讓表達(dá)有了別樣的深意;在折紙飛機(jī)中，我們追尋探索的樂趣，給予堅(jiān)持一個(gè)動力;在老城區(qū)中，我們感嘆歲月變遷，文化不變，從而受益匪淺?；蛟S，這就是積累人生吧，妙哉!

平趣的“果先生”在暗中隱現(xiàn)出的魅力，如夕陽般擁有治愈人心的魔法：當(dāng)它照在樹梢上，便指引我上下求索;當(dāng)它照進(jìn)黑夜中，便讓我在乏味中發(fā)掘讀書的樂趣。

感恩，平趣的“果先生”。