未曾聞得——墻角的蟬彈奏清脆的小曲；可以摘吃桑樹的果子。炙熱的陽(yáng)光照的大地火燙，空氣里彌漫著緊張的氣息。我們的童年沒(méi)有百草原。信息化的快節(jié)奏社會(huì)直接把我們送進(jìn)“三味書屋”。只是老師不會(huì)那么高高在上，更不會(huì)手持尺子嚴(yán)聲厲色。在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，沒(méi)有誰(shuí)愿意落伍，都有這個(gè)或那個(gè)誰(shuí)在自己的崗位上追求著時(shí)代的步伐。所以，老師的教學(xué)顯得靈活，開放。但，是否太過(guò)開放，或是要我們接受的會(huì)很多，因?yàn)?，我們也在馬不停蹄的追隨這個(gè)時(shí)代。雖然希望大腦有充分的知識(shí)添補(bǔ)。但，你看，那陽(yáng)光不也是太溫暖而炙熱！沐浴這樣的陽(yáng)光，真的有種窒息的火燙。于是，內(nèi)心萌發(fā)了渴望，渴望百草原，哪怕一絲絲，也好。

我們不知何時(shí)踏進(jìn)這間屋，就像一場(chǎng)無(wú)頭緒的夢(mèng)。許久后醒來(lái)，才知道自己已在夢(mèng)中。只是這場(chǎng)夢(mèng)是不會(huì)醒的。懵懂時(shí)，無(wú)知覺(jué)又新奇的踏入，意識(shí)到時(shí)，醒來(lái)已是無(wú)任何意義。因?yàn)椋@是前輩們所說(shuō)的唯一通往成功和光明的路，人生本來(lái)就是一場(chǎng)夢(mèng)，靈魂偶然的遇見生命，自以為轟轟烈烈的活過(guò)，當(dāng)夢(mèng)淡淡的飄散，又有誰(shuí)知道你是哪個(gè)誰(shuí)。

就這樣輕輕敲開書屋的門，清醒又模糊的在書屋盤旋。我們聽著前輩的話，找著什么。我們?cè)谡沂裁矗恐皇钦嬲媾R過(guò)渡的門沒(méi)，我們才匆匆看清我們要找的東西。當(dāng)我們看懂它了，時(shí)間已悄然流逝，那個(gè)前輩的聲音，再督促我們找下一個(gè)“什么”。

到底，追尋什么？于是，杜鵑飛起，用稚嫩的聲音啼出“不如歸去”。像蘆葦飄蕩，如果世界沒(méi)有方向，向哪里走才是對(duì)的？這樣始終臥于扁舟，舟的方向是我追尋的么？

落葉簌簌聲中，再次回蕩起前輩的話，清雨沖刷了杜鵑的稚嫩，誰(shuí)說(shuō)杜鵑一定歸去？

春天永遠(yuǎn)包含著萬(wàn)象生機(jī)，心中的理想，便是被包含與夢(mèng)，實(shí)則踏上這個(gè)夢(mèng)，我們就已踏上心的起點(diǎn)。只是夢(mèng)境是沒(méi)有方向的，尋找的也只不過(guò)是腳下的基石。沒(méi)有鋪好，無(wú)妨，至少前方的路還等待我們精心鋪設(shè)。

17歲的雨季，已容不得我們甩出杜鵑任意飛，從來(lái)就沒(méi)有歸去之理，我們又何從而歸？那么，歸，只是時(shí)間走，我不走。歸去，也只會(huì)讓生命更加空虛，讓心靈更加躊躇，讓炙熱的陽(yáng)光更加火燙。終究，淹沒(méi)在火燙之中。

我們，一直在著書屋盤旋，那就不妨重視書屋。悄悄敲開下一道書門，當(dāng)作朋友一樣尊敬，禮待。當(dāng)心意相通，那個(gè)炙熱也便可以被化解，溫暖這片土地，甚至隱約會(huì)有幾分百草原的茵綠。

我們的“什么”再這個(gè)荒蕪又豐收的季節(jié)逐漸現(xiàn)形了。高中本就是生活的一部分，沒(méi)必要把它特定在一個(gè)令人頭痛的環(huán)境中，雖然有些繁忙，但只要我們知道我們所追尋的，那么這些繁忙就顯得有滋味了。

前輩只是個(gè)引導(dǎo)者，從此，我們的路要我們自己走了。欣然面對(duì)，沐浴溫暖的光，散發(fā)我們自己的光芒。

他日鴻鵠翱空，那么今日的書屋不更是讓人留戀么？

我的三味書屋，我在探索，退縮是懦夫的行為，更沒(méi)有誰(shuí)可以逃開人生。“落霞與孤騖齊飛，秋水與長(zhǎng)天一色。”我年輕的滿布云霞的天，會(huì)覺(jué)得幸福——我的高中，我的孤騖，我的水。