（文題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。(70分)

愛因斯坦說過：“我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身。”

這句話給了你什么啟示？你生活的目的是什么？

要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定；(4)題目白擬；(5)不得抄襲。

（思路點撥）

言論類材料作文是近年高考材料作文中的“新寵”。以2013年高考作文試題為例，就有福建(選用作家馮驥才的一句話為作文材料)、山東(選用革命家孫中山先生的一段話為作文材料)、廣東(分別選用歷史學家湯因比與物理學家居里夫人的一段話為作文材料)等省采用名人言論作為材料，讓考生根據(jù)對名人言論的理解以及引發(fā)的感悟、聯(lián)想，來立意構思作文。言論類材料作文因其不易套題宿構，而更有信度地檢測考生的真實的寫作能力水平。

這是一道言論類材料作文。材料給出的是愛因斯坦關于生活目的的深刻洞察與精辟見解(其原文是“我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想”)的一句話。在他看來，安逸和快樂不是生活目的的本身，那么生活目的本身究竟是什么呢？為什么安逸和快樂不能算是生活目的的本身呢？怎樣的生活目的才是有意義的？或者是說理想的生活應該是什么？為什么而活著，生命才更有價值？這些都是考生可以展開充分討論，來各抒己見的。這道作文試題因其直指人生意義、人生價值這一每個人都繞不開的終極命題，而具有極強的思辯性與道德教化、情感熏陶的功能。

本次作文規(guī)定了寫作文體——議論文?？忌鷳プ?amp;ldquo;生活的目的”這一關鍵詞語來深入挖掘，確立文章的中心論點?？蓮?amp;ldquo;是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“會如何”等不同角度來探討“人生的目的”這一話題。以下立意，都是符合材料含義范圍(愛氏名言給人的啟示)的。

⒈生活的目的在于創(chuàng)造；

⒉“生于憂患，死于安樂”，生活，要有居安思危的意識；

⒊生活的目的在于最大限度地發(fā)揮自我的潛能，為社會謀福利；

⒋生活的目的是在于詩意地棲居；

⒌生活的目的是生活本身，是健康尊嚴而幸福地活著；

⒍生活的理想就是為了理想的生活(幸福的生活)；

⒎高遠的理想，才能充分釋放自我生命的潛能；

⒏生活因奮斗與奉獻而充實；

……

確立了文章的中心論點后，考生可精心擬制標題，列出議論說理的思路提綱，羅列擬用的各類論據(jù)，為快速成文奠定堅實的基礎。

擬制議論文標題(論題式或論點式)，要力求簡明、醒目，若能借助某種修辭手法，使標題表達新穎、生動，則更好。以下標題供參考：

⒈《為了詩意地棲居》⒉《理想：生活的引擎》⒊《給生活插上理想的翅膀》⒋《吃苦與享樂》⒌《生活的理想與理想的生活》⒍《唱響奮斗的壯歌》⒎《生于憂患死于安樂》

⒏《我為何而生活》

（佳作展示）

生活的理想與理想的生活

林蔭

愛因斯坦說：“我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我把叫它豬欄的理想。”仔細玩味這句話，可以見出愛氏對于“豬欄理想”的鄙夷與不屑。生活的目的，抑或生活的理想究竟是什么？在我看來，生活的理想就是為了理想的生活，為了在這個大地上詩意地棲居。

活在人間，渾渾噩噩著虛擲光陰，這是對自我生命的大不敬。而要讓此生過得充實而有意義，就必須點亮理想的明燈。我為何而生？這是每個有理智的人都必須直面的問題。我以為，活著，就要活得有價值，活得有尊嚴，活得有詩意。有這樣的理想之燈的照耀，生命的航船才不致在生活的汪洋大海中迷途、傾翻。張立勇曾經(jīng)是清華大學第十五食堂的一個小小的賣饅頭的廚師，只有高中學歷的他硬是憑著刻苦自學，獲得北大國際貿(mào)易專業(yè)大學本科文憑，更讓人驚訝的是他在托?？荚囍腥〉昧?30的好成績！他以自己的成長經(jīng)歷去激勵更多的人發(fā)憤圖強。一些清華大學的學生尊稱他為張老師，更多的清華學子親切地稱呼他是“饅頭神”。學習改變命運，拼搏成就幸福。小張師傅以高遠的理想來磨礪自我，奮發(fā)向上，攻堅克難，追逐夢想。他活出了生命的價值，活出了自己的尊嚴，活出了生氣盎然的詩意?？梢?，宏偉的理想正是達成理想生活的動力源。

生活的理想就是為了理想的生活，不僅僅為改變自我命運，充實自我人生；更是為了讓更多人能過上理想的生活。周恩來從少年起就立下了“為中華之崛起而讀書”的崇高理想，投身于中國革命與建設數(shù)十年，嘔心瀝血，殫精竭慮，全心全意為人民服務，贏得萬眾景仰；袁隆平懷著“讓所有人遠離饑餓”的濟世理想，從事雜交水稻研究近半個世紀，埋頭耕耘，孜孜不倦，取得累累碩果。古往今來，無數(shù)仁人志士，他們生活的理想是定位于造福人民，造福社會，造福國家乃至世界。這樣的一種為全人類謀福利的理想，比之于僅僅為了一己之安逸與快樂的豬欄的理想，簡直判若霄壤。

相反，有些人活著，是把自己的安逸與快樂建立在他人的辛勞與痛苦之上。夏桀的廣建宮室，商紂的酒池肉林，秦始皇的焚書坑儒，隋煬帝的龍舟巡游，慈禧太后的祝壽排場……樁樁件件，哪一樣不是為一己之安逸享樂而罔顧黎民百姓妻離子散、遭苦受難！正如臧克家詩云：“他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。”為了多數(shù)人的理想生活而默默奉獻的人，他的生活才更有意義，更具價值。只為了自己的理想生活而蠅營狗茍的人，他的人生處處流淌著極端私利的淋淋膿血，終將腐蝕的豈止是他的肉體，更是他的靈魂！

19世紀俄羅斯作家屠格涅夫曾說：“一想到漫長的、庸俗的一生等待著我時，我不寒而栗。”一個人若不像讓此生過得庸庸碌碌，就得燃亮壯麗的理想之燈，去驅散人生征途中的重重陰霾，去照亮前方的泥濘道路，就必須用它的光與熱來溫暖我們卑微的一生，讓生活充盈雋永的詩意！

（名師點評）

本文從材料中“生活目的”這一關鍵詞切入，引申出“生活的理想與理想的生活”這一富有思辨性的論題，立意符合材料內(nèi)容。文章結構完整，思路清晰。引論部分先引述愛氏之名言，由愛氏“豬欄的理想”引發(fā)感悟、評點，然后提出中心論點，扣題并挈領下文。本論部分兩層，第一層論述“宏偉的理想是達成理想生活的動力源”的道理；第二層，遞進一層論述生活的理想不僅僅在于改變自我命運，充實自我人生，更在于造福社會造福人類的道理。作者綜合運用例證法、引證法與對比論證法，事實論據(jù)典型豐富，論據(jù)使用手法靈活，或單用，或組合，或正反對照，或例前分析，或例后分析，或夾敘夾議，觀點與材料契合，都具有雄辯的說服力。結論部分引屠格涅夫的名言，號召人們?nèi)剂翂邀惖睦硐胫疅?，讓生活充盈雋永的詩意，情理并茂，頗有感染力。全文語言表達流暢，句式靈活，用詞豐富，修辭得當，較有文采。

（模擬打分）基礎等級：內(nèi)容24分+表達23分發(fā)展等級：10分總分：57分

（精彩鏈接）

一、名言論據(jù)

⒈一個人的目的愈遠，計劃愈大，他的工作所經(jīng)過的途徑也愈遠。——高爾基

⒉有理想、布滿社會利益的，具有明確目的的生活是世界上最美好和最故意義的生活。——加里寧

⒊生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最長的人，而是對生活最有感受的人。——盧梭

⒋人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來。——奧斯特洛夫斯基

⒌人的一生是短的，但如卑劣的過這短的一生，就太長了。——莎士比亞

⒍人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不為虛度年華而痛悔，也不為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)？為人類的解放而斗爭。”——奧斯特洛夫斯基

⒎生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天

⒏人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。——列夫·托爾斯泰

⒐你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。——歌德

⒑人最寶貴的東西是什么？是生活，因為我們的一切歡樂，我們的一切幸福，我們的一切希望都只和生活聯(lián)系在一起。——車爾尼雪夫斯基

二、事實論據(jù)

⒈生命的標點符號

黃宗英在深圳曾精彩地、頗具藝術性地用標點符號對自己、對人生作了一番設計：我不想給自己的生命打個“。”，因為國家的改革大業(yè)還在繼續(xù)；我也不想在自己人生的途中寫個“……”，因為許多大事難事等著我去做；我只是在畫一個“；”，因為我還要迎接生活的挑戰(zhàn)，去不斷攀登新的高峰。一個有高遠理想的人，追求是無止境的。

⒉毛澤東“三不談”

毛澤東早年就寫了一首詩給他的父親：“孩子有志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”借以表明自己矢志求學，報效祖國的志向。

為了尋求救國救民的真理，毛澤東幾經(jīng)周折，先后在湘鄉(xiāng)東山高等小學堂，湘鄉(xiāng)駐省中學，湖南省立第四師范學校求學，后之到北京大學圖書館一邊工作，一邊向革命先驅李大釗學習。

毛澤東十分重視立志。他曾說過：“理想者，事實之母也。”“立一理想，則此后一言一行皆符合此理想。”人不但要有理想，而且應該有遠大的理想。當年毛澤東和朋友、同學討論問題時，曾和他們約定了“三不談”：即不談金錢，不談男女問題，不談家庭瑣事：“所關心，所談論的是‘大事’，即‘人之天性，人類社會，中國，世界，宇宙”，“要為人，為國人，為世界人民而學。”