閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

郎咸平說：“一個沒有危機感的民族是一個沒有希望的民族。有危機并不可怕，可怕的是我們對危機視而不見，粉飾太平；更可怕的是當危機來臨的時候，我們采取‘頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳’的辦法，制造更大的危機。”

審視當下，生態(tài)危機、環(huán)境危機、經濟危機、道德危機、文化危機、信仰危機等等，正像宣在人們頭上的達摩克利斯之劍！有人對此感到悲觀，也有人認為“危機就是轉機”。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

李隆基日記三則

開元某年月日晴一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來

夏日炎炎，樹影婆娑。我正和貴妃娘娘在驪山頂上的華清宮避暑。望著剛剛出浴的貴妃，我龍顏大悅。想我大唐太平盛世，四海安寧，八方來朝，真是一片祥和。我應該享受享受了。我屈指一算，在華清宮已經度過半月時間，竟似轉瞬一般。此時樂伎奏起樂來，貴妃娘娘輕移蓮步，扭動柳腰，為我跳起了“霓裳羽衣”舞，我吹起了玉笛和著，貴妃真是千嬌百媚啊。此時有兵部侍郎來報，說黃河發(fā)生了水災……真是打擾我的雅興。“讓楊國忠去辦理此事！”我教訓那個大臣道：“英明的君主要垂拱而治，就是讓臣子有許多事可做，懂嗎？”那個大臣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢退了下去，我叫停了歌舞，說“愛妃，來吃荔枝，剛從廣西運來的。”我剝了一顆荔枝，送到貴妃的櫻桃小口里。“處理政務真叫煩，華清宮里才快樂！”我想唱出來。

開元某年月日陰漁陽鼙鼓動地來，玉顏不見空死處

我真想不到，安祿山會造反！我怎么就覺察不出一點危機呢？慌慌張張從長安逃到這個叫馬嵬坡的地方，天快黑了，實在走不動了。我下了馬，在軍士的護衛(wèi)下，拉著愛妃的手進入大帳，擁著愛妃沉沉入睡。突然帳外一片喧嘩，“報——，軍士們反了……”我披衣出帳，只見一隊將士點燃火把，神色異常憤怒，高呼“楊玉環(huán)禍亂君王，楊國忠禍國殃民，殺掉！殺掉！”我想為貴妃求情，可是我的話淹沒在一片憤怒的喊聲中。無奈之下，我寫下詔書，眼睜睜地看著我的愛妃被軍士們拖走，她頭發(fā)凌亂，喊著“陛下，陛下——，我無罪呀……”我掩面哭泣，自己的愛妃都不能救得，我真的很無能啊。直到將士們擁著我上馬，我還仿佛在夢中，覺得這不是真的。馬隊揚起一陣陣塵土，軍旗歪斜，隊伍散亂，繼續(xù)向西前進，我想哭……

乾元某年月日夜獨守孤燈望星河，長恨綿綿無絕期

歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。偌大皇宮冷冷清清，一燈如豆。我坐在窗前，望著耿耿星河，思緒萬千。我彳亍在沉香亭畔，心中是無盡的悔恨與惆悵。望著池中的荷花，仿佛是貴妃在對我笑。唉！陷吾于孤苦境地者，朕也，非祿山也；陷貴妃不義者，朕也，非士卒也。如使我勤于政務，體察民意，時刻樹立危機意識，開元盛世則可以永續(xù)矣。豈容祿山懷叵測之心。使貴妃安處后宮，恪守婦道，不因寵而乘便，則與朕可白頭偕老，又何至于短命乎？古人云，生于憂患，死于安樂，吾悔之晚矣。志此日志，愿后人鑒之！鑒之！

夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠，又一個不眠之夜……

評語：

作文根據《長恨歌》內容，用日記體寫成，很好地運用了課本的素材，這是對經典作品的再創(chuàng)造。這也就是作文寫作發(fā)展等級的具體體現。文章切入的角度很小，以小見大，以唐玄宗的身份來寫，真實而親切，很好地表現了“危機”的主題。用詩句點染，使得文章更具文采。記敘文充分發(fā)揮了形象思維的作用，這正是當前學生所缺少的。在議論文一統(tǒng)天下的時代，記敘文寫作應當顯示出自己的價值。