每教好一個(gè)孩子，就減少一個(gè)敗類。(《雨果詩選》)

塑成一個(gè)雕像，把生命賦予這個(gè)雕像，這是美麗的;創(chuàng)造一個(gè)有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。--雨果《九三年》

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己的兒女享福太早，是不聰明的。--雨果《海上勞工》

一匹駿馬從來不原諒愚蠢的騎者為了姑息它，不給它束緊肚帶。--羅曼·羅蘭《母與子》

如果一個(gè)教師沒有樹立起一個(gè)比他的學(xué)生更崇高的人生觀，就不能夠講授。--《托爾斯泰傳》

用鞭子教不出人來。--高爾基《童年》

教育的最出色的功能，在于能夠使我們意識到做人是了不起的。--《泰戈?duì)栐u傳》

教育不應(yīng)當(dāng)只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明，更加寬容仁慈。--《泰戈?duì)栐u傳》

教育應(yīng)當(dāng)在學(xué)生及其社會、自然環(huán)境之間造成一種和諧的聯(lián)系。--《泰戈?duì)栐u傳》

兒童受教育的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)以人的愛為指導(dǎo)精神的天地里。--《泰戈?duì)栐u傳》

不斷的告誡、訓(xùn)斥和懲罰的結(jié)果是，海姆瓦蒂臉上失去了笑容，內(nèi)心失去了歡樂，青春失去了活力。--泰戈?duì)枴睹撾x苦海之路》

最偉大的科學(xué)，永不滿足于無知，懷疑的種子，它在強(qiáng)者的心目中比信心更有生殖力。(《羅曼·羅蘭回憶錄》)

真正的科學(xué)家應(yīng)當(dāng)是個(gè)幻想家;誰不是幻想家，誰就只能把自己稱為實(shí)踐家。--雨果《海上勞工》

真正的科學(xué)和真正的藝術(shù)始終存在，并且永遠(yuǎn)會存在;這是無可爭議也不必爭議的。--《歐美作家論列夫·托爾斯泰》

如果沒有科學(xué)和藝術(shù)，人類會像動(dòng)物一樣過活，跟動(dòng)物毫無區(qū)別。--《列夫·托爾斯泰論創(chuàng)作》

科學(xué)是一種強(qiáng)大的智慧力量，它致力于破除禁錮著我的神秘的桎梏……--高爾基《瓦蓮卡·奧列索娃》

我們務(wù)必不要忘記，科學(xué)的組織遍布于四面八方，它在加強(qiáng)我們的力量，而不是加強(qiáng)我們的人性。--泰戈?duì)枴睹褡逯髁x》

統(tǒng)計(jì)數(shù)字真是了不起，只要應(yīng)用起來，什么也沒有這么驚人的效果。--馬克·吐溫《赤道環(huán)游記》

人的知識越廣，人的本身也越臻完善。(高爾基《世界名言錄》)

一切知識不過是把人生的本質(zhì)納入理性法則之下罷了。--托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》

知識，只有當(dāng)它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識。--托爾斯泰《世界名言錄》

懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿和滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用兩個(gè)字來稱呼，這就是"愚蠢"。--高爾基《外國名人名言錄》

沒有知識，就不可能對生活作出正確的解釋。--高爾基《浪漫派》

知識會變成信仰，信仰反過來又點(diǎn)燃起強(qiáng)烈的求知欲。--高爾基《意大利童話》