一

要說人文實(shí)驗(yàn)班的班主任可真難當(dāng)，既得讓班里的孩子們成績優(yōu)異，又得讓他們處處體現(xiàn)人文素養(yǎng)。這還不算，班里還得滲透“人文理念(多么難以詮釋的詞)”。于是，班主任讓在窗臺上擺上幾盆藤蔓長長的綠蘿；壁報(bào)貼上特色班規(guī)；黑板報(bào)上也要寫上和“人文”有關(guān)的東西……這應(yīng)當(dāng)算足夠“人文”了。

可是，還少了點(diǎn)什么。踮著高跟鞋，抱著手臂，她仔細(xì)審視著班里的一切，尋找著可以美化的地方，就像對待她自己的形象一般仔細(xì)。她的目光最終落在了課表上。是的，這是目前能找到的唯一一處可以再修飾的地方了。她立刻騰出一只手，敲敲英語課代表的桌子。“去，把課表改成英文的，寫好一點(diǎn)，體現(xiàn)咱們?nèi)宋陌嗟奶攸c(diǎn)。”課代表欣然得令，三下五除二把課表改成了英文的，而且是用花體寫的。審視兩番，確認(rèn)無誤，她對班主任說：“寫好了。”班主任點(diǎn)點(diǎn)頭“挺好的，回去吧。”課代表高高興興地回到座位上。班主任老師繼續(xù)抱上手臂，端詳著課表。是的，只有人文班的課表是用英文寫的，而且班里的孩子寫得一手花體好字。她大約這樣想著，緩緩在過道間巡視。她的臉上始終沒有什么明顯的表情，但誰都能感覺到，她就像被brightenup(點(diǎn)亮)了一樣。

二

早讀課下了。班主任老師把課堂交給了語文老師。語文老師是個(gè)很有資格的老師，課本上鳴謝的專家中就有他。他講課很精煉，沒有一句廢話。他喜歡講人性，無論哪篇課文，經(jīng)他一講解，總要體現(xiàn)人性的復(fù)雜性。每篇課文中的人物各有不同，但他卻不肯一次給我們點(diǎn)破那些人物的微妙，每每讓我們自己體悟那些人物言辭?？吹轿覀兓腥淮笪虻臉幼?，他便會如老頑童一般地笑。他就像一個(gè)裝了陳年好酒的酒葫蘆，不肯一股腦把葫蘆肚子里的酒倒出來，但拔開塞子便會有酒香飄散。平日里他給人感覺很正派，但并不正經(jīng)得可怕，他是會開玩笑的。他與同學(xué)們并不像哥們兒一般親近，但也并沒有因?yàn)槟挲g和副校長的身份就與同學(xué)們疏遠(yuǎn)。這種給人不遠(yuǎn)不近的感覺，倒很像《四世同堂》中祁家老大祁瑞宣的作風(fēng)。

他看到那張課表，不由皺了皺眉。抱著課本，他很感慨。終于，他開口道：“同學(xué)們呀，中華文化博大精深，每一個(gè)漢字的寫法都是有講究的。”他目光透出深情，“博大精深”這幾個(gè)字在他的山東口音強(qiáng)調(diào)下，越發(fā)語重心長。“你們這個(gè)課表用英文寫，我，我這個(gè)語文老師心里有點(diǎn)不是滋味兒。”臺下悉悉索索。他又小聲嘟囔：“當(dāng)然嘍，你們班主任是英語老師，那，那就這樣吧……”臺下微聞笑聲悉索。那幾個(gè)愛笑的男生必是拼命忍住不笑出聲來的。只見他們的臉埋在書中，身子一直顫抖，再抬起頭來時(shí)，已經(jīng)滿臉通紅了。

三

一陣急促的高跟鞋聲……

剛抬起頭，化學(xué)老師已在門口探頭探腦。“這節(jié)是咱班課嗎？！”左右同學(xué)趕忙點(diǎn)頭。得到確認(rèn)，她索性把高跟鞋跺得更響，幾步踏上講臺，手提包撂上講桌，掏出學(xué)案，刷刷地翻。班里的人都像觸了閃電一般趕緊低頭找書，生怕跟不上她，惹她發(fā)火。只見她從粉筆盒里抽出一支可憐的粉筆，擼起袖子甩開胳膊就要寫字。發(fā)現(xiàn)黑板一角的英文課程表，她頓時(shí)怒氣沖天。指著課表，亮出了東北口音：“你們拔(八)個(gè)值日生怎么就沒一個(gè)想起來擦黑板呢？”全班一下子笑開了鍋，老師露出迷茫的神情?；瘜W(xué)課代表小心翼翼地說：“老師，那個(gè)是課表。”化學(xué)老師瞪大了眼睛，“哎呀媽呀！這不是欺負(fù)我不懂英文呢么？我還以為你們寫的是值日生的英文名呢！好好的課表寫成英文的干哈(啥)呀！”那幾個(gè)愛笑的男生，再也忍不住，笑得前仰后合，捶桌子抹眼淚的。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。一張課表，三種視角，三個(gè)人。

高三:張婳

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