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教育應(yīng)當(dāng)一直在跟隨時(shí)代的潮流而在變化，但是中國教育卻在各方面都存在落后的觀念和弊端，其中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

應(yīng)試教育。不得不承認(rèn)中國教育的腐敗與落后，或許就連教育局和教師們都覺得吧，中國的應(yīng)試教育不得不叫人心寒，它不但束縛了新一代的創(chuàng)新思想，還嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生都踏著同一條破爛的道路，學(xué)生時(shí)代都是除了考試還是考試，一切都是依照死的書本來應(yīng)付了事。如果學(xué)生有新的思想或者富于個(gè)性，卻遭來的是同學(xué)的歧視，老師的批評(píng)，更為嚴(yán)重的是受到外界的打擊與辱罵。請(qǐng)問這樣的傳統(tǒng)思想真的應(yīng)該一直繼承下去嗎？既然要求我們要取其精華，去其糟粕，可是為什么還要保留這樣腐敗的教育模式？我們都是一個(gè)活生生的靈魂，有著四面八方的思維，精神活動(dòng)無邊無際，可是為什么還要依照死的理論來拘束我們的思想呢？中國政治提倡創(chuàng)新，只是一個(gè)形式罷了，如果真的需要?jiǎng)?chuàng)新，那么中國就不至于發(fā)展那么緩慢了吧。

形式主義。至于高官腐敗，權(quán)錢交易，就不必一一列舉了，僅僅在中國教育上就存在著明顯的形式，我們不得不承認(rèn)形式外在很重要，但是也得有個(gè)度吧，明明校園都很干凈了，第二天一說有領(lǐng)導(dǎo)來檢查，立即又叫我們?nèi)叩?，這難道不是把我們當(dāng)作清潔工使喚嗎？搞那么多形式不就只是為了學(xué)校的榮譽(yù)嗎？但是如果一個(gè)學(xué)校的表面做的再風(fēng)光又能怎么樣，上面的領(lǐng)導(dǎo)雖然贊口不絕，但是殊不知下面的學(xué)生都在罵口連篇，一團(tuán)怨氣，這樣的校風(fēng)又怎么制止呢？學(xué)校為了提高學(xué)生的過級(jí)率，制止學(xué)生報(bào)考，要求統(tǒng)一考級(jí)，不就是一個(gè)形式嘛，可是卻害死了無數(shù)人。所謂的形式又何止這點(diǎn)呢？實(shí)在是無法忍受這樣的教育制度。

以成績(jī)作為人的標(biāo)準(zhǔn)。中國的教育都是以成績(jī)來衡量一個(gè)人，成績(jī)好的都覺得他就是一個(gè)好人，一個(gè)有能力的人，可是學(xué)習(xí)好能代表什么？一個(gè)人有了知識(shí)文化又能怎么樣，如果他的思想品德都已經(jīng)爛到根底了，再大的知識(shí)財(cái)富又于社會(huì)何益呢？聰明是值得贊揚(yáng)的，可是如果他的聰明幫著他去犯錯(cuò)，那才是真正的可怕。一個(gè)人若果有一顆善良的心，總比一個(gè)蝎子心腸的才子好得多，即使是一個(gè)普通善良的農(nóng)民也比貪官污吏更要偉大。

一考定終生。莘莘學(xué)子全都擠在了狹隘的獨(dú)木橋上，總會(huì)有千千萬萬學(xué)生的一生就葬在了考試上。每年高考生都是社會(huì)的熱點(diǎn)，難道真的只是一考定終生了嗎？或許還不知吧，這只是對(duì)于落榜的學(xué)生而言。而榜上題名的學(xué)生就真的能夠坐享其翁之利了嗎？別忘了，中國教育最危險(xiǎn)的是在考試的背后，現(xiàn)在大多考生都以為考到了一個(gè)滿意的成績(jī)，以為就可以讀上理想的大學(xué)，第一關(guān)雖然過了，可是他們卻忘了還有第二關(guān)——運(yùn)氣。報(bào)考志愿時(shí)，他們拿著三年的汗水去賭，賭一個(gè)未知的未來，然而運(yùn)氣好的就可以讀上大學(xué)了，然而運(yùn)氣不好的就注定與大學(xué)無緣了。

大學(xué)是唯一的出路。是大多數(shù)人都被大學(xué)所蒙蔽了？還是被謠言所迷惑了？大家都認(rèn)為讀大學(xué)就是改變現(xiàn)狀的唯一出路，可是讀大學(xué)就真的能過上幸福美好的生活了嗎？誰能保證未來的事呢？特別是在當(dāng)今充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，或許大學(xué)生還不如農(nóng)民工值錢吧。高中時(shí)常聽說有人為了高考，進(jìn)行了“八年抗戰(zhàn)”，現(xiàn)在就發(fā)生在了我的身邊，和我同屆的班長，現(xiàn)在已經(jīng)是第三次抗戰(zhàn)了。表面上我們都為他的精神所屈服，可是我們暗地里都覺得他傻，其實(shí)我們更多的是憐惜他，像他這個(gè)年齡都已經(jīng)可以大學(xué)畢業(yè)了，他堅(jiān)定的認(rèn)為：要讀就讀名校，讀三流大學(xué)還不如不讀。我不否認(rèn)這樣的觀點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己不同的觀點(diǎn)，其實(shí)外在的環(huán)境的確很重要，但是個(gè)人意志也是不可忽視的，無論在哪里，我們?nèi)绻幸活w上進(jìn)心，又何必一定要到所謂的名校去學(xué)習(xí)呢？而去到那里你就能真正的學(xué)到東西嗎？無論是多么有激情和活力的人，我想都會(huì)被高考磨去了信心，我真的十分痛恨腐敗的高考制度，可是我卻只能很無奈的去接受它。

以腐敗的觀點(diǎn)毒害下一代。“教育要適應(yīng)時(shí)代的潮流”這句話已經(jīng)成為領(lǐng)導(dǎo)的口頭禪了吧，不就只是表面說說，實(shí)際上真的做了嗎？時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的思想也在變化，然而中國教育卻停滯不前，仍然還是那一套舊模式，舊理論。“收人錢財(cái)，替人消災(zāi)”。可是教育局的人真的替我們想過嗎？或許是教育殘害了他們，束縛了他們的思想，實(shí)在想不到新的教育政策？還是他們根本就是只收錢，不消災(zāi)呢？書是死的，而人是活的，如果他們受了毒害也就算了，為什么還要繼續(xù)殘害更多的新生呢？這不得不讓我們反思。

堅(jiān)決抵制美國教育。每個(gè)國家都有不同的國情，我國與美國的國情不同，我國教育雖然不能像美國那樣開放，但是我們不得不對(duì)美國教育拍手叫好，美國教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力，而中國的教育卻是以傳授為主，讓學(xué)生把死的理論死的知識(shí)記住，卻不懂得運(yùn)用，這一點(diǎn)中國真的值得借鑒。

中國教育改革，更待何時(shí)？

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