同學(xué)：

你好。

你能有緣看到這封信，真是太好了。這是我以湖坊鎮(zhèn)中心小學(xué)為校名寫的最后一篇作文。編輯部要一天以后才能把這封信公開發(fā)表。而那時我已在另外一所學(xué)校報到了。我不管你是誰，請認(rèn)真的看看我這封信。好嗎?

我在這所小學(xué)學(xué)習(xí)了5年半之久。到另一所學(xué)校，到另一個環(huán)境中學(xué)習(xí)，難免會有些孤單、惆悵。當(dāng)然，這是難以避免的。人總不可能總是被束縛在一個地方吧。

回想這5年半的時光。我們送走了一位又一位的同學(xué)。有的一去不復(fù)返了;有的去了還要回來。本以為可以在湖小度過這6年的小學(xué)時光。但在父母的逼迫下，我還是離開了。還是沒能與你，與全班同學(xué)度過這最后的半年。

在三年級之前，我們總是嘻嘻哈哈的做游戲。那在幼兒園里的天真浪漫，好像沒有因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)而消失殆盡。丟沙包、踢毽子，捉迷藏，老鷹捉小雞……那個時候的我們總是能在學(xué)校里不停的玩著，好像學(xué)習(xí)是次要的。

到了三年級，新增了英語課。語文數(shù)學(xué)也開始變得復(fù)雜起來。班上同學(xué)的成績，也開始有了差別。有成績特別好的學(xué)霸，有成績特別差的學(xué)渣，還有在這之間徘徊的中等生。老師也開始訓(xùn)斥我們，開始使用那粗壯的教鞭。父母也開始為我們的學(xué)習(xí)操心。在父母和老師的逼迫下，我們慢慢重視學(xué)習(xí)。但依舊玩的不亦樂乎。

在五年級，一種不良的風(fēng)氣慢慢爬升。在下課時，不是寫作業(yè)時的筆聲，就是那撕破天際的叫罵聲。同學(xué)之間也開始玩各種套路，占別人便宜。似乎我們班的男生已經(jīng)進(jìn)化到更加方便的語言暴力。而女生卻還停留在肢體暴力的階段。而在這時，涌現(xiàn)了不少的“暴烈女”。不用我說，你心中自然清楚。

六年級，許多同學(xué)紛紛與老師唱反調(diào)。其中最著名的就是“熊黃”二人。一個讓現(xiàn)場氣氛僵持不下，一個在努力的“活躍”課堂氣氛。老師的課經(jīng)常會因?yàn)樗麄儍扇硕鵁o法繼續(xù)。當(dāng)然老師也不是吃素的，讓他們享受了“VIP”座位――講臺兩旁?；蚴钱?dāng)一名“光榮旁聽生”――從教室出去。而在五年級就有的語言暴力，不但沒有被平息，反而還愈演愈烈。一些有“文采”的學(xué)生開始通過書面的形式罵人。寫的東西那真是不堪入目。

想起這些或開心、或掉淚、或憤怒、或哀傷的情節(jié)。我不禁流下眼淚。淚水浸濕了我正在寫郵件的手機(jī)屏幕。唉!那已經(jīng)過去了。同學(xué)，你看到了，記得給全班同學(xué)說一聲：“再見!”

李弘濤2020年5月10日