總評(píng)：作者能有頭有尾地記敘一件事情并且重點(diǎn)突出，這很好。作者圍繞中心詳細(xì)地描寫了小倉鼠的可愛，文中對(duì)小倉鼠的外相、習(xí)性進(jìn)行了細(xì)致的描摹、刻畫，采用的擬人等手法讓本文生動(dòng)不少。結(jié)尾包含著較深的含義。

點(diǎn)評(píng)人：吳曉婷（小學(xué)高級(jí)教師）

星期五下午放學(xué)，我在學(xué)校門口看見了一

攤

(個(gè)賣)

買小倉鼠的

（地?cái)偅?/p>

，

使

我情不自禁地

（和其他同學(xué)一起）

圍到了小攤前。

（開篇清楚交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件，直引主題。）

這些小倉鼠十分可愛，

（它們的皮毛顏色不一，）

有的

毛

是棕色

的

，有的

毛

是黑色

的

（……）

，不過

(，)

我認(rèn)為棕色的小倉鼠最可愛。

（抓住皮毛顏色各異，采用“有的……有的……”句式寫出了剛見到小倉鼠時(shí)的情景。要注意敘述的規(guī)范，盡管在行文中采用口語性的文字表達(dá)方式未必不行，但最好是能嚴(yán)格要求自己。）

棕色

的

小倉鼠

它

的

（皮）

毛摸起來十分舒服，一對(duì)小小的黑眼睛，骨碌骨碌直轉(zhuǎn)，好像在思考問題：“我的主人會(huì)是誰呢？他是男的還是女的呢？善不善良呢？性格怎么樣呢？”若把它放在你的手心上，你會(huì)覺得癢癢的，那是小倉鼠正在你手心上爬呢！

（抓住外相，通過擬人手法讓小倉鼠的

可愛勁躍于紙上。但“……摸起來十分舒服”這句與下

句話之間的銜接不太自然，應(yīng)該把觸摸小倉鼠的皮毛獨(dú)立為一段，采用比喻等手法把摸的手感形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

）

小倉鼠十分怕生，就算你把它買來，已經(jīng)成為它的小主人了，可它還是像老鼠見到貓似的

，

和你玩捉迷藏；不然就干脆趴在那兒，理也不理你。幾天后，它就漸漸與你熟悉了，便敢在你身上爬了。

（采用中心句起段，形象地寫出了小倉鼠的習(xí)性。）

這小倉鼠也挺喜歡吃水果嘛！我正在欣賞這些小倉鼠時(shí)，見一同學(xué)買了一

（只）

小倉鼠，

變

（便）

過去與他大聲招呼。這時(shí)，她正在

（用鴨梨）

喂小倉鼠

鴨梨

。

她先把鴨梨在家里切成了一小塊，一小塊的，隨后帶進(jìn)學(xué)校來，吃的只剩下一塊了，便不吃了。于是，她就用這塊鴨梨來喂倉鼠。

（應(yīng)該圍繞中心句來寫。本段中心句是“小倉鼠也挺喜歡吃水果”，但在段中沒有寫出小倉鼠怎么喜歡吃水果，作者應(yīng)該具體寫寫它的吃相以體現(xiàn)出“喜歡”。段中的“

她先把鴨梨在家里……于是，她就用這塊鴨梨來喂倉鼠

”屬于“畫蛇添足”，應(yīng)該刪除。）

吃飽了，小倉鼠有時(shí)候還會(huì)把前面的爪子拼在一起

，

放在下巴下，或分開

，

放在臉的兩邊，裝可愛。

（寥寥一句，便將小倉鼠的“飽相”

生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。

）

看著這么多人

先后

買走了倉鼠，我真是眼紅啊。但是，我只能望“鼠”興嘆了。

（孩童的心理描寫再次反襯出了小倉鼠的可愛。）

走在回家的路上，我想，或許倉鼠應(yīng)該回到屬于自己的家園——大自然，不應(yīng)受人拘束，你說呢？

（結(jié)尾是一種意義的提升，心靈的獨(dú)白，留給人們思索的空間。）