奧運(yùn)會(huì)冠軍和世界馬拉松紀(jì)錄保持者基普喬格（肯尼亞）曾說(shuō)：“我不知道極限在哪里，但是我會(huì)一直向著它跑下去。”

請(qǐng)以“極限”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600至800字的作文。可寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷、感受，寫(xiě)身邊人的故事，也可發(fā)表議論；文體不限。

解讀名師：魯園園

魯園園，攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，攀枝花市優(yōu)秀教師，攀枝花市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

一、命題特點(diǎn)

從命題形式來(lái)看，2020年攀枝花市中考作文，并沒(méi)有沿襲往年的命題、半命題作文模式，而是采用話(huà)題作文的形式，以名人名言入題。這是一次大膽的嘗試。

從內(nèi)容上看，結(jié)合基普喬格的故事（他是第一個(gè)在馬拉松比賽跑進(jìn)兩小時(shí)的選手，完成了人類(lèi)歷史的極限突破）及其擲地有聲的話(huà)語(yǔ)可知，今年的作文題突出的是超越極限而不是被極限約束這個(gè)主題。

總之，主旨都應(yīng)指向一個(gè)方向：很多事情看起來(lái)達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大的拓展空間。當(dāng)然，具體寫(xiě)作時(shí)，可正向立意，也可反向立意。

二、寫(xiě)作思路

1.時(shí)事類(lèi)。如7月4日宣布退役的林丹在羽毛球運(yùn)動(dòng)上如何超越身體、心理的極限；疫情期間，醫(yī)務(wù)工作者不懼生死、不分晝夜抗擊疫情，懷著一腔熱血，為救死扶傷而超越忍耐的極限……

2.青春成長(zhǎng)類(lèi)?？梢詫?xiě)在德智體美勞與情感這“六育”上如何突破極限，或如何受制于極限。此類(lèi)選材要注意以小見(jiàn)大的典型性，比如2019年的公益教育題材電影《好好回家》，講述貪玩小孩李春雷因犯錯(cuò)受父親追打，躲逃中誤上一輛貨車(chē)，由此失聯(lián)，并開(kāi)始一段尋家旅程，最終歸家的故事。這部電影展現(xiàn)的是電影工作者對(duì)關(guān)照失聯(lián)兒童這一工作的極限的突破——不再滿(mǎn)足于部分人對(duì)單個(gè)失聯(lián)兒童的救助，而是追求全社會(huì)對(duì)整個(gè)失聯(lián)兒童群體的關(guān)注；不再滿(mǎn)足于將失聯(lián)兒童送回家，而是挖掘兒童被動(dòng)或主動(dòng)失聯(lián)背后的原因，對(duì)那些習(xí)慣粗暴教育的家長(zhǎng)予以警戒。

青春成長(zhǎng)類(lèi)的選材，要盡力做到超越小我，關(guān)注大我，否則便會(huì)落入陳舊套路的窠臼之中。

3.哲理思辨類(lèi)。如英國(guó)首相丘吉爾，主張“善待別人的失誤是偉大的事情”，是對(duì)寬容的極限的突破；郭臺(tái)銘將訂單分給對(duì)手是對(duì)視野、胸襟的極限的超越。

4.經(jīng)典人物類(lèi)。如潛心學(xué)術(shù)、甘于清貧的刑法學(xué)泰斗何秉松，一輩子只做一件事情的“糖丸（防治小兒麻痹癥）之父”顧方舟，為國(guó)筑起“海防長(zhǎng)城”的劉永坦……這些人物，都在突破能力、業(yè)績(jī)、態(tài)度、品德上的極限。

5.文化藝術(shù)類(lèi)。如小電影《啥是佩奇》，講述的是親情驅(qū)動(dòng)下，爺爺對(duì)想象力、創(chuàng)造力的極限的超越；用舞蹈養(yǎng)活靈魂的楊麗萍，則表現(xiàn)了個(gè)人對(duì)執(zhí)著的極限的超越。

6.自然環(huán)保類(lèi)。如比爾·蓋茨資助研發(fā)污水處理裝置，并在個(gè)人博客中展示親自品嘗從人類(lèi)糞便中提取出的飲用水的視頻，是在挑戰(zhàn)心理忍耐度的極限；如尼泊爾要求珠峰的登山者除了帶回自己的垃圾，還要額外從山上帶回8公斤垃圾，是對(duì)人類(lèi)在極限狀態(tài)下的體力突破和對(duì)道德的堅(jiān)守。