2020年貴陽市中考語文試題把握語文核心素養(yǎng)和學(xué)科能力，緊扣時(shí)代脈搏，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，試卷體例穩(wěn)中有變，難易適中，緊貼義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、試題守正創(chuàng)新，難度有所降低

1.體例穩(wěn)定，穩(wěn)中有變

2020年貴陽市中考語文命題試卷題型體例沿襲2019年中考及初三上學(xué)期期末考試基本題型，分為書寫、基礎(chǔ)積累、閱讀、語言運(yùn)用、作文等五大版塊，相比2019年，部分小題略有變化，體現(xiàn)穩(wěn)中有變的規(guī)律。如：基礎(chǔ)積累中不再設(shè)置拼音、書寫正誤的辨別題，改為根據(jù)語境拼音書寫詞語，更加強(qiáng)調(diào)語文的運(yùn)用能力。

2.難易適中，符合學(xué)情

試卷難度和2019年相比略有降低，如：根據(jù)語境拼音書寫的詞語比較簡(jiǎn)單，詩文默寫的10分基本都是經(jīng)典的句子，學(xué)生默寫難度不大，容易拿分。另外，分值由去年的8分增加到10分，體現(xiàn)對(duì)語文學(xué)習(xí)積累的重視，符合課標(biāo)精神。閱讀理解沒有大分值的壓軸題，賦分分散，難度相應(yīng)降低，既符合考試的命題規(guī)律，又符合特殊之年的學(xué)情。

3.設(shè)計(jì)友好，有利發(fā)揮

由于命題者的精心選材和精心設(shè)計(jì)，閱讀材料和語言運(yùn)用涉及學(xué)生親身經(jīng)歷見證的疫情和貴州“空中黔課”，材料內(nèi)容具有一定的親切感，試卷題目設(shè)置遵循先易后難，答題時(shí)間和題目難度成正比，符合學(xué)生答題順序心理，試卷卷面圖文并茂，易于閱覽，命題者人文關(guān)懷有利于考生發(fā)揮水平。

二、精心選擇材料，落實(shí)立德樹人

1.勞動(dòng)教育有機(jī)融入試題

試卷以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如：基礎(chǔ)積累中根據(jù)語境拼音書寫詞語，對(duì)勞動(dòng)者的贊美，這是今年語文試題的一個(gè)亮點(diǎn)。

2.精選材料，落實(shí)立德樹人

且不說試卷選材關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，重視材料的思想性和價(jià)值意義。如：登頂珠峰的壯舉，民法典開創(chuàng)編撰立法的先河，袁隆平、鐘南山、葉培建等科技工作者的榜樣，大疫當(dāng)前，來自中國的援助物資和醫(yī)療專家組體現(xiàn)的大國擔(dān)當(dāng)，同時(shí)材料還巧妙滲透禁毒、防溺水安全等內(nèi)容。單是《一切都好起來了――關(guān)于疫情后城市重啟的通訊》這一閱讀語段就足見命題者的匠心。首先，材料新穎。材料改編自《中國青年報(bào)》的近期通訊，雖然屬于社會(huì)熱點(diǎn)，但材料沒有被命過試題，體現(xiàn)考查材料的公平性。其次，文章情感真摯，意旨高遠(yuǎn)。文中主要以環(huán)衛(wèi)工人、外賣小哥、米粉店老板等人的視角反映疫情過后城市的重啟。提到疫情，每一位考生都是親身的經(jīng)歷者和見證者。從封城、封路、封小區(qū)，到可以堂食、返校復(fù)學(xué)，如今安穩(wěn)坐在考場(chǎng)，從容參加考試，每一位考生都應(yīng)該有體會(huì)。命題者沒有對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀、立德樹人、厚植家國情懷進(jìn)行說教和空喊，而是將這一切巧妙地蘊(yùn)藏于這些充滿煙火之氣的平凡人、平常事之中。相信考生讀完材料，對(duì)祖國制度優(yōu)勢(shì)、文化底蘊(yùn)的自信心、自豪感會(huì)油然而生?！耙磺卸己闷饋砹恕?，面對(duì)歷史性的災(zāi)難，語文學(xué)科以特有的文學(xué)詩意的方式呈現(xiàn)，給人以溫暖和前行的力量。

還有《如果沒有我》，關(guān)于人體免疫系統(tǒng)的科普說明文，文中所蘊(yùn)含的知識(shí)性、科學(xué)性也會(huì)讓考生受益。文言文閱讀《小港渡者》揭示的“不可急躁、否則欲速則不達(dá)”的人生哲理發(fā)人深省。語言運(yùn)用的辯論話題：“增強(qiáng)自信心靠自己還是靠外界？”關(guān)注了學(xué)生的心理健康。

三、考查關(guān)鍵能力，突出導(dǎo)向功能

1.精心設(shè)題，科學(xué)考查語文關(guān)鍵能力

命題設(shè)置一如既往關(guān)注和引導(dǎo)考生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀思維的訓(xùn)練，閱讀能力品質(zhì)的提升。

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。例如：第8題“本文寫了眾多人物，下列選項(xiàng)中文章沒有提到的是”，第12題，“下列關(guān)于免疫系統(tǒng)的重要性和技術(shù)手段的解說與文章內(nèi)容不符的一項(xiàng)是”，以及第14題根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，四個(gè)選項(xiàng)中與該段內(nèi)容不符的一項(xiàng)，考查了學(xué)生檢索、篩選、信息獲取的能力，只要考生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣，題目難度并不大。

理解能力的考查。第10題品析原句的表達(dá)效果，考查了“具有初步的鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力”，符合課標(biāo)要求。第11題，“文章開頭和結(jié)尾都寫到‘春天’，除了指隨著自然季節(jié)更替而來臨的春季，這兩處所寫的‘春天’還有哪些含義？”題目設(shè)置考查了考生“正確理解現(xiàn)代文作品的內(nèi)容”的課標(biāo)要求。

對(duì)學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)考查。如：第9題，“記者最可能采訪并詳寫的是誰？”不但考查了考生整體閱讀的能力與習(xí)慣，也考查了考生邏輯思維的能力。第15題“表明你的觀點(diǎn)，并根據(jù)文章最后一段內(nèi)容簡(jiǎn)述理由”，此題需要考生明確文本的思路層次，根據(jù)最后一段的關(guān)鍵信息作為論據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)述，同時(shí)考查了考生聯(lián)系生活和邏輯思維的綜合表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)讀書，突出導(dǎo)向功能

例如：文學(xué)名著考查主要涉及《簡(jiǎn)?愛》和《西游記》兩部作品，第一小題為《簡(jiǎn)?愛》中簡(jiǎn)來到桑菲爾德莊園的第一天晚上所見到的人物。由于是選擇題，其他選項(xiàng)都是不相關(guān)的文學(xué)名著中的人物形象，采用排除法，學(xué)生容易得出正確答案。第二小題為《西游記》孫悟空被師傅趕走之后，唐僧在寶象國遇難的相關(guān)情節(jié)，要求填寫孫悟空被趕走的原因，還有唐僧被妖怪變成老虎后，是誰（白龍馬）解救師傅失敗被妖怪用滿堂紅打傷馬腿。由于《西游記》中孫悟空因?yàn)楦鞣N原因不止一次被師傅趕走，“三打白骨精”和“白龍馬”在名著片斷中并沒有呈現(xiàn)，所以，如果考生僅憑故事梗概或觀看改編的影視，不去認(rèn)真閱讀原著，理不清前因后果，抓不住關(guān)鍵細(xì)節(jié)和關(guān)鍵人物，有可能會(huì)被“白骨精”迷惑，或者認(rèn)為白龍馬無法救人，答題失誤，造成“馬失前蹄”。不難看出命題者的導(dǎo)向，文學(xué)名著要想拿分，依然需要解決不讀書、讀書少、不讀整本書的問題。

3.回歸教材，挖掘資源

和近年來的命題趨勢(shì)一致，注重回歸教材。試題除了基礎(chǔ)積累材料很多都源自教材，閱讀理解雖然是課外材料，但是試題注意了將課外命題材料與教材內(nèi)容相結(jié)合，充分挖掘教材資源，題目設(shè)置大多都能從教材中找到相似的題型。

例如：閱讀理解第10題品析原句的表達(dá)效果，此類題目在教材中比比皆是；第13題一方面是句式的改寫，另一方面是考查考生對(duì)八年級(jí)教材中說明文語言生動(dòng)性的掌握。語言運(yùn)用版塊第21題的辯論話題形式：“增強(qiáng)自信心靠自己還是靠外界？”源于九年級(jí)下冊(cè)口語交際“辯論”。還有第20題，課外古詩詞考查《新晴野望》和課內(nèi)詩詞《春望》的比較閱讀。所以，平時(shí)一定要重視教材的教學(xué)和課內(nèi)資源的挖掘，命題者的教學(xué)導(dǎo)向性是顯而易見的。

四、試題貼近生活，重視智慧啟迪

1.設(shè)置情景，聚焦語言表達(dá)和寫作能力

比如：語言運(yùn)用中，第22題，疫情期間，“陽光校園?空中黔課”開課之前，要求考生對(duì)班委會(huì)準(zhǔn)備發(fā)出居家學(xué)習(xí)倡議書進(jìn)行修改；語言運(yùn)用版塊第21題的辯論話題，重視了語言文字的整合與口語交際；第24題，整合表格內(nèi)容，續(xù)寫“陽光校園?空中黔課”的介紹。試題創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，著力考查學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)過程的學(xué)科認(rèn)知能力，運(yùn)用祖國語言文字參與社會(huì)實(shí)踐的語文核心素養(yǎng)。

2.作文題目平中見奇，注重啟迪考生智慧

今年中考作文題目為《找到一個(gè)好辦法》，題目旨在引導(dǎo)考生關(guān)注學(xué)習(xí)生活，啟發(fā)學(xué)生思考社會(huì)人生，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，只要考生認(rèn)真審題，可寫的內(nèi)容題材很多，包括大家比較關(guān)注的的疫情題材。

寫作時(shí)要注意作文重要的三點(diǎn)要求：首先明確是什么“辦法”以及用它來處理的事情或解決的問題，這是作文的主體；其次，在行文結(jié)構(gòu)思路要詳略得當(dāng)，充分表現(xiàn)找到“辦法”的過程和“好”；第三有邏輯地表達(dá)從中獲得的感悟和思考，加強(qiáng)辨證思維能力的考查，注意內(nèi)容立意的導(dǎo)向。因該說這個(gè)作文題目，不同水平的考生都有話可說，有法可想，有事可寫。區(qū)分度主要體現(xiàn)在找到“辦法”的過程和“好”表現(xiàn)是否充分，文章立意的高下，感悟思考是否具有深刻性。作文教學(xué)增強(qiáng)審題意識(shí)，重視真情實(shí)感，提倡獨(dú)立思考，反對(duì)宿構(gòu)套作的導(dǎo)向十分鮮明。

2020年貴陽市中考語文試題把握時(shí)代精神，順應(yīng)時(shí)代需求，對(duì)接課標(biāo)精神，助力中考改革平穩(wěn)落地，接軌高考命題趨勢(shì)，在充分實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)選拔功能的同時(shí)，積極引導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。