可是我想再試一次，試一次那些如童話般美好的真理是真是假，試一次在著團透不過氣的黑暗中，我能否為自己發(fā)出一束會呼吸的亮光。

我先將右手放到琴鍵上，然后用左手從最左端開始逐一摸索，確認我右手的位置是否準確。

最后我又摸索著放好左手。

“請把我的譜子放上來”，我對旁邊的人說道。

他似乎沒有任何動作，如果我還能夠睜開眼睛，轉(zhuǎn)動一下污濁的眼球，我也許能夠看到他尷尬的神色。

“請把我的譜子放上來”，我堅持道。

他又猶豫了一下，我聽到翻琴譜的聲音，它最后被放到我面前。

“好極了”，我微笑道，“我的曲子共有五頁，希望您能幫我翻樂譜”。

我沒有聽到任何回應(yīng)，大概是默許了，我便點點頭。

在我左手無名指、食指與右手食指同時按下琴鍵的同時，我有了一種奇怪的感覺，這是一個我從沒聽過的聲音。

“左手往左錯一個鍵位，老師。”

“您——是我的學生？”我嚇了一跳，為自己在學生面前表現(xiàn)的如此狼狽感到一點驚慌失措。

“正是。”

“那么您……是哪位？Frank？”我小心翼翼的問道。

“不，我不是。”

“Alex？”

對方沉默了，我猜這便是他了。AlexClemens，我的第一位學生。我訝異于自己從來沒有注意過他的聲音，甚至他的臉。我記憶中關(guān)于他的全部只有他已跟從我十余年。去年三月斷了幾天課，現(xiàn)在正在學習一首世界級大師的曲目。我覺得有點遺憾，因為自己從未認真聽過他的聲音，現(xiàn)在想來，這聲音較為厚重，唱歌的話應(yīng)該是不錯的男低音。

“不，也不是Alex。”

我愣住了，那他會是哪一個呢？說實話，我對自己的學生幾乎一無所知，我只能記住每一個人彈奏的風格。

“真是我的學生？”

“千真萬確。”

“能彈一曲嗎？”

說完，我起身讓座，那人順從地坐下，毫不猶豫地開始彈奏。

那指法很奇怪，是我從未聽到過的一種明朗調(diào)子。

“我好像……不太記得您。”我抱歉又疑惑地說。

他不說話，站起身，扶我坐下，親自把我的手放到正確的位置。他的手指冰涼生硬，像冰箱里凍好的豆腐塊。

我訕訕的開始按照那熟悉的指法彈琴。

我的琴聲一反往常的從容不迫，變得生澀僵硬，像那人的手指。

我的大腦一片空白。我開始小心思忖著下一步的指法，哪根手指之后是哪根手指?？汕俾曈@慌亂，像被野狼追趕的兔子一樣沒頭沒腦。

為什么我的學生無動于衷？他為什么沒有發(fā)出輕蔑的笑聲？難道他這幾個月一直在偷聽，而我的琴聲一響糟糕如此，他已習慣了我的不堪？他是Tobias嗎？Tobias的琴聲是文雅的，那我豈不是丟人到了極致？或許他不是Tobias，那么是琴技不高的Steven了——所以他不會嘲笑我。嗯，就是這樣?？扇绻膊皇荢teven呢？

這時我聽到一聲輕微的聲響。這樓的隔音效果很好，不遠處有一個工地，它們發(fā)出的聲音傳入房間里大概就是這音量——錯不了的——不，不是。一定是我的學生借此來掩蓋他的譏笑。哦，真是荒唐，學生竟嘲笑老師？一定要給他點顏色看看才行。讓他看看，他的老師仍然是登峰造極的那一個，對他來說仍然那么高不可攀，但我現(xiàn)在又能用什么來證明著一點呢？用這骯臟的琴聲？

琴鍵上好像突然長滿了鋒利的刀片，我每弾一個音就被割痛一次，慢慢地，我感到自己的手指已經(jīng)滿目瘡痍，我分明是用骨架敲擊著鍵盤。我想我現(xiàn)在一定狼狽不堪——呵呵，多么完美的一件事情！在自己一手帶出的學生面前，像個手舞足蹈的小丑一樣茍存，那我何必帶學生？當初何必接納他，到如今反落個自取其辱？而這學生，他憑什么偷走我所有的本領(lǐng)？為什么我潛心鉆研三十余年的成果讓這混蛋二十來歲就學了去？我那徒徒浪費的年華呢？

我瘋狂地拍打著鍵盤，發(fā)出一聲憤怒的咆哮作結(jié)。

房間里充斥著琴盒中那幾根弦不甘心的顫動聲，以及我粗重的呼吸。

半晌，我聽到學生開口。

“老師你忘了，你特意去接受了催眠來攻克盲彈？”

“什——什么？”

“老師你三個月前說，這是你彈琴生涯所要攻克的最后的一道難關(guān)，你說盲彈不能有半點自己能睜眼的僥幸，必須心靈純凈，心平氣和，與世無爭？”

“我沒有……”

“老師你不盲。你只是接受了催眠，你只是睜不開眼睛。”

我驚呆了。

良久，我嘗試克服催眠，這三個月以來的首次地睜開眼。

房間空蕩蕩的，只有我一個人。

門還未來得及關(guān)。

初三:高嘉欣

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