上周末魚sir跟幾位家長(zhǎng)閑聊時(shí)，有位家長(zhǎng)說她家孩子數(shù)學(xué)英語都挺好的，就是不喜歡語文，尤其是語文寫作，每次寫點(diǎn)小作文，都要皺著眉、想破腦袋，才能擠出400字，而且還都是流水賬孩子寫得痛苦，家長(zhǎng)看著心里也不是滋味。

其實(shí)，孩子不會(huì)寫語文作文，主要有兩方面因素，一方面就是對(duì)語文寫作不感興趣，就像朋友家的小孩一樣，另一方面則是沒有掌握正確的寫作方法，不知從哪寫起，也不知道該怎樣寫，寫作時(shí)就會(huì)感到迷茫今天，魚sir給大家介紹2家。

針對(duì)小學(xué)3-6年級(jí)的語文寫作錄播課，分別是河小象300堂作文素材課和云舒寫思維導(dǎo)圖學(xué)寫作課，下面一起來看看兩家課程到底怎么樣？哪個(gè)效果更好？本文主要內(nèi)容如下，大家可以滑到對(duì)應(yīng)位置查看1，小學(xué)3-6年級(jí)寫作序列要求。

2，河小象300堂作文素材課3，云舒寫思維導(dǎo)圖學(xué)寫作4，魚sir建議小學(xué)3-6年級(jí)寫作序列要求在給大家介紹機(jī)構(gòu)前，甜豆媽先給大家科普一下：部編版小學(xué)3-6年級(jí)的3個(gè)寫作序列要求：觀察序列、寫景序列、想象序列。

及各序列對(duì)孩子的能力要求，看完我們就知道校內(nèi)3-6年級(jí)語文寫作要考核哪些內(nèi)容？孩子需要如何升級(jí)打怪、需要掌握哪些寫作能力？

由圖可知，小學(xué)3年級(jí)主要是培養(yǎng)孩子寫作中的觀察能力，學(xué)會(huì)觀察生活、記錄生活，并積累寫作素材到了4、5年級(jí)，就要培養(yǎng)孩子的景物描寫能力，引導(dǎo)孩子按照一定“順序”描寫景物變化。

而對(duì)想象力的培養(yǎng)，則一直貫穿于孩子3-6年級(jí)的整個(gè)寫作階段能看出來，隨著年級(jí)增長(zhǎng)，對(duì)孩子的寫作序列能力的要求也是梯度性上升的接下來我們結(jié)合寫作序列要求和孩子的具體學(xué)情，看看河小象和云舒寫的語文課程怎么樣？是否適合孩子？。

河小象300堂作文素材課（中段）河小象的課程是分年段設(shè)置的，中段課適合小學(xué)3、4年級(jí)的孩子，不過沒有5-6年級(jí)的高段課程。

課程內(nèi)容：河小象的寫作課程共有300節(jié)課，按寫人、敘事、寫景、狀物等專題（高年級(jí)）分類，區(qū)分和總結(jié)不同題材的寫作技巧還設(shè)置了6大板塊，5大練習(xí)，趣味學(xué)習(xí)和上升式練筆相結(jié)合課程選取了教材的知識(shí)點(diǎn)，貼合考綱內(nèi)容。

，課程專題豐富且全面，整體來說，還是比較適合校內(nèi)應(yīng)試寫作的。

部分課程大綱圖上課環(huán)節(jié)：動(dòng)畫課程+隨堂檢測(cè)+AI誦讀測(cè)評(píng)PK，隨堂檢測(cè)是選擇題，沒有即學(xué)即練的環(huán)節(jié)上課頻率：課程是錄播視頻課，每天一課，每節(jié)課8分鐘，包含5分鐘講課和3分鐘訓(xùn)練，然后每周1次總結(jié)課，要求孩子根據(jù)對(duì)應(yīng)主題寫一段話進(jìn)行小練筆。

每個(gè)月1次主題課，1篇寫作練習(xí)，以及老師一對(duì)一寫作批改和點(diǎn)評(píng)云舒寫思維導(dǎo)圖學(xué)寫作“思維導(dǎo)圖學(xué)寫作”，顧名思義，就是用思維導(dǎo)圖的方式指導(dǎo)、發(fā)散寫作思路課程共有40節(jié)視頻課，還有16篇精選作文、8種實(shí)用思維導(dǎo)圖，可以用來指導(dǎo)孩子梳理記敘文敘事順序、激發(fā)寫作靈感、幫助孩子搜集寫作素材、選擇寫作技巧等等。

8個(gè)思維導(dǎo)圖云舒寫的課綱內(nèi)容是圍繞寫人、記事、寫景、狀物、想象、創(chuàng)意等五個(gè)寫作主題展開的，內(nèi)容主題與校內(nèi)教材同步，覆蓋3-6年級(jí)課內(nèi)作文主題，方便孩子扎實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)上課頻率：每天解鎖1節(jié)課程，每節(jié)課11分鐘左右。

（7分鐘視頻+4分鐘互動(dòng)）；真人1對(duì)1批改+社群全程督學(xué)魚sir建議最后，魚sir來總結(jié)一下兩個(gè)課程之間的相似點(diǎn)和區(qū)別，以及適用人群1，兩家課程都是錄播課錄播課的優(yōu)缺點(diǎn)還是比較明顯的，優(yōu)點(diǎn)是：時(shí)間較短、可以回放、價(jià)格也偏低。

缺點(diǎn)：趣味性強(qiáng)但不夠系統(tǒng)，只能提供較為碎片化的寫作方法或技巧，而且也不能即學(xué)即練，所以僅適合作為補(bǔ)充課程，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣除此之外，錄播課的互動(dòng)性也低一些，需要孩子有一定的自制力，完成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和寫作練習(xí)整個(gè)閉環(huán)，才能保證學(xué)習(xí)效果。

家長(zhǎng)們需要結(jié)合孩子學(xué)情和學(xué)習(xí)習(xí)慣綜合考慮，確定是否適合孩子2，兩個(gè)課程都比較貼合課內(nèi)教材，不過兩者在覆蓋人群上略有區(qū)別云舒寫思維導(dǎo)圖寫作課程覆蓋小學(xué)3-6年級(jí)，而河小象300堂作文素材課（中段）僅適合3-4年級(jí)學(xué)生。

3，在課程內(nèi)容上，河小象300堂作文素材課（中段）和云舒寫思維導(dǎo)圖學(xué)寫作課的最大區(qū)別是：河小象300堂作文素材課更側(cè)重于素材的積累，適合沒有寫作素材的孩子；而云舒寫思維導(dǎo)圖學(xué)寫作課則側(cè)重寫作邏輯思維的培養(yǎng)，更適合有寫作素材，但是思維混亂、沒有寫作思路與邏輯的孩子。

好了，今天的測(cè)評(píng)就到這里了如果你還有其他問題，歡迎復(fù)制頭條留言置頂處第一條的小英文可以找到我或者頭條私信均可每位孩子的情況各不相同，我會(huì)根據(jù)你家孩子的情況為你進(jìn)行針對(duì)分析注：因機(jī)構(gòu)服務(wù)和課程質(zhì)量會(huì)因運(yùn)營(yíng)、師資等變化而存在波動(dòng)，本次評(píng)測(cè)結(jié)果僅供當(dāng)前階段參考。

也歡迎家長(zhǎng)們與我交流，反饋孩子的真實(shí)上課感受