我們已經(jīng)具體講解了如何寫好人物的動(dòng)作，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就開(kāi)始詳細(xì)講解如何寫好人物的語(yǔ)言。在李老師支招前，我們先看下面的例子：

1．那次我考試成績(jī)很好，奶奶很高興，對(duì)我說(shuō)：“你一定要好好學(xué)習(xí)，成為棟梁之才，為祖國(guó)的‘四個(gè)現(xiàn)代化’作貢獻(xiàn)……”

2．小明的練習(xí)本子還有幾頁(yè)沒(méi)用完就要扔掉，他六歲的表弟看見(jiàn)了，說(shuō)：“勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家率先為我們做出了榜樣，我們要把這種傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，勤儉持家，節(jié)約建國(guó)。”

大家看完之后發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？

第1句中，一般來(lái)說(shuō)，老奶奶可能不知道“四個(gè)現(xiàn)代化”是什么，像奶奶這樣的年齡、身份，說(shuō)這段話可能不太合適。另外，這些話太書面了，在日常交際中很少會(huì)這樣說(shuō)。如果奶奶說(shuō)：“你一定要好好學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)……”就恰當(dāng)多了。同理，第2句中，六歲的表弟是不可能說(shuō)出這樣的話的，太深?yuàn)W了。

我們通過(guò)兩個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)，什么人要說(shuō)什么話，聞其言，知其人。不同的

人因?yàn)槟挲g、身份、知識(shí)水平、性格等原因有不同的語(yǔ)言。因此，同學(xué)們?cè)趯懭宋锏恼Z(yǔ)言時(shí)，一定要看清對(duì)象。

這就是李老師今天要告訴大家的妙招（一）--人物語(yǔ)言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)、性格等特點(diǎn)。

我們來(lái)具體講解一下：

第一、人因年齡不同語(yǔ)言也有別。兒童天真，成人穩(wěn)重，老人慈祥而語(yǔ)重心長(zhǎng)。

比方說(shuō)：孩子看見(jiàn)葡萄，會(huì)把葡萄比喻成小鮮肉丸。

我們?cè)趯懭宋锏恼Z(yǔ)言的時(shí)候，就要注意寫出人物的身份。

第二、語(yǔ)言要符合人物身份特點(diǎn)。

同學(xué)們都有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)家長(zhǎng)送我們進(jìn)教室后，會(huì)說(shuō)：“好好聽(tīng)課，我下

課來(lái)接你。”

老師會(huì)說(shuō)：“好好聽(tīng)課，不明白的舉手問(wèn)。”

第三、語(yǔ)言要符合人物性格特點(diǎn)。

語(yǔ)言大師老舍說(shuō)過(guò)：一個(gè)老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃的時(shí)候，就會(huì)說(shuō)：“唉，真沒(méi)用，連根煙都點(diǎn)不著！”相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不是這樣說(shuō)，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“他媽的！”

這就是說(shuō)，人物的性格不同，語(yǔ)言也不同。我們?cè)趯懭宋镎Z(yǔ)言的時(shí)候，一定要抓住人物的性格特點(diǎn)。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家小試牛刀，完成下面的練筆，李老師隨時(shí)和大家交流。

練筆（一）

唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。一路走來(lái)，到了一個(gè)地方。此時(shí)他們又餓又渴。假設(shè)他們每個(gè)人在單獨(dú)去尋找食物時(shí)，看見(jiàn)了一個(gè)紅通通的大蘋果。

孫悟空說(shuō)：___________________________________________

豬八戒說(shuō)：___________________________________________

唐僧說(shuō)：_____________________________________________

練筆（二）《課堂風(fēng)波》

同桌的鋼筆掉到地上，把筆尖摔壞了，他說(shuō)是你摔的。描述此時(shí)老師、你、同桌、同學(xué)們的對(duì)話。